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  • 特集　“ＣＯ2・地球温暖化問題”どう授業化するか
  • 子どもに伝える“そもそも定義”のワンポイント解説
  • エコ商品とは何か
書誌
楽しい理科授業 2005年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
全100件(41〜60件)
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  • 小特集　夏季集会で何が討議されたか
  • ＴＯＳＳ向山・小森型理科研究会
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　新単元“あったらいいな教具”私のアイデア
  • 子ども用ガスバーナーが欲しい！
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
今，中村理科のホームページを見た．教師が欲しがるような「新単元用教材・教具」が山のように紹介されている．さすが日本は資本主義の国だ．自由経済の国だ．売れそうなものはあっという間に商品化されるのである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第12回)
  • ＡＤＨＤ児を理科好きにしてますか？
書誌
楽しい理科授業 2008年3月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．Ａ子ちゃん理科教師になる！の巻　これは根拠のないフィクションである．　子どものとき，豆電球を100ボルトコンセントにつないだり，先生にナイショで塩酸とアンモニア水を混ぜてみたり，興味と関心のおもむ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第11回)
  • 実験は感動だけじゃ駄目だった
書誌
楽しい理科授業 2008年2月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１　衝撃の屈辱！正解者ゼロ！　６年生に「水溶液の性質とはたらき」という単元がある．面白い内容で子どもものる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　冬にしか出来ない日常体験の科学ネタ
  • 小鳥と友だちになろう
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
冬しかできない自然観察，と言われたら何をさておいても，バードウオッチングを推薦する．　１．冬だからこそ，バードウオッチング…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第10回)
  • コトバで概念を教えることはできない
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．概念確定後にコトバを教えているか？　コトバを教えても，概念は理解できない．　概念が先にあって，それに名前をつけるためにコトバがあるのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第9回)
  • 左利きにどう対応していますか？
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．左利きの勝手な独り言　じつは，ぼく自身がサウスポーのはしくれである．だから，教室に左利きの子がいると瞬時に目に入る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第8回)
  • 一生懸命お世話したのに生き物が死んでしまう……教師の指導に問題はなかったのか？
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．一生懸命水をやったのに芽が出ない！　Ａ子ちゃんは小学校四年生．　学校でヘチマのタネをポットにまいたのでありました．「早く芽が出ないかなあ………
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第7回)
  • 予想には，バリエーションがあっていい．いつもいつも「根拠」を求める必要はないだろう.
書誌
楽しい理科授業 2007年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．予想には複数のパターンがあっていい　先月号は，「予想技能のステップ」という話だった．ステップの一歩としては「根拠のない予想だって立派に予想である」と書いた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第6回)
  • 根拠のない「予想」は予想じゃないのか？　山勘もたくさん出せれば立派な「予想」だ！
書誌
楽しい理科授業 2007年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．根拠がなければ予想じゃない？　Ａ子ちゃんはやんちゃガールである．豆電球の勉強をしていたある日のこと，コンセントに豆電球をつないだら，きっと明るくつくに違いないと思った．思ったらやって確かめるのが理…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第5回)
  • 実験を繰り返さないと「技能」は身につかない
書誌
楽しい理科授業 2007年8月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．やらせてみなきゃできるようにはならぬ　先月は，振り子の振れる回数を正確に数えさせることが大事だ，というところまで書いた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第4回)
  • 実験技能が未熟だと間違う
書誌
楽しい理科授業 2007年7月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．楽しく実験したいなら説明するな！　さて，今回のお題は「実験技能が未熟だと間違う」っていう話である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第3回)
  • 「考え方」を教えることが必要だ
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．実験は楽しい，でもテストは間違う！　小学校６年「水溶液の性質と働き」の単元を授業した．実験は楽しく終了した．まとめもやった．自信満々でテストを実施した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第2回)
  • 先行体験の弱さが間違いの原因の一つである
書誌
楽しい理科授業 2007年5月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
４月号に，私は次のように書いた．　間違ったときに，どこで間違ったのか，考えられる原因を列挙し，どれが間違いの原因なのか一つひとつ検証し，正しい答えに至るというプロセスがまさに理科教育なのではないだろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える (第1回)
  • 「間違い」があってこそ理科教育だ
書誌
楽しい理科授業 2007年4月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
１．間違いはイケナイことなのかしら？　「なぜＡ子ちゃんは間違えたか―誤答から指導の盲点が見える」という連載を担当することになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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