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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領で“新しく加わる単元”の研究スポット
  • 中学校第２分野の研究スポット
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領研究の焦点と授業改革の課題
  • 自然観・環境観をどう変えるか
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
中山　迅
ジャンル
理科
本文抜粋
１．日本人の自然観　明治24年の小学校教則大綱には，理科の「要旨」が次のように記されている１
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領研究の焦点と授業改革の課題
  • 観察・実験観をどう変えるか
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
川崎　謙
ジャンル
理科
本文抜粋
１．問題の所在――二つの台本　今回の改訂においても，観察・実験が重視されていることに変わりはない（例えば，審議のまとめ　2007）１）．この事実を意識して，本論では，観察・実験の重要性をさらに強調する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領研究の焦点と授業改革の課題
  • 能力観・学力観をどう変えるか
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
磯崎　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．何が問題か　平成19年12月４日にPISA2006の結果が発表された．マスメディアでは，今回の結果について，「日本の15歳学力全科目で後退」（日経新聞12月５日），「科学の関心，日本最低」（朝日新…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領研究の焦点と授業改革の課題
  • 学習観・指導観をどう変えるか
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
小野瀬　倫也
ジャンル
理科
本文抜粋
本稿では新しい学習指導要領の理念の実現に向け，学習観・指導観をキーワードとして授業レベルで何をどう改善するのかといった具体的な視点を明らかにしたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領研究の焦点と授業改革の課題
  • モノ作り観をどう変えるか
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
西松　正文
ジャンル
理科
本文抜粋
日本は言わずと知れたものづくり国家である．　昨年，静岡県沼津市で行われた第39回技能五輪国際大会では，16種目で金メダルを獲得し，前回大会に引き続き，日本が最多受賞となった．22年ぶりの国内大会で「も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領研究の焦点と授業改革の課題
  • 年間指導計画をどう変えるか
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
村上　潤
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　日本の理科教育が変わる．授業時数が増加する．さらに小学校では，領域構成を「物質・エネルギー」と「生命・地球」の２つにして，中学校の分野構成との接続を図る．中学校では，イオン，遺伝，進化な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領研究の焦点と授業改革の課題
  • 単元構想をどう変えるか
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
藤田　留三丸
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　新学習指導要領では理科学習の充実が図られる．喜ばしいことではあるが，まだまだ必要にして十分とは言えない．重点化の視点は維持しつつ，今の子どもにとって理科で育てる力は何か．それを見極めた上…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領で“新しく加わる単元”の研究スポット
  • 中学校第１分野の研究スポット
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
古屋　光一
ジャンル
理科
本文抜粋
「審議のまとめ」は，新しく加わる学習内容を示している（中教審，2007）．ここでは，その中から，粒子とエネルギー概念に対応してイオンと衝突の学習を取り上げる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領で“新しく加わる単元”の研究スポット
  • 中学校第１分野の研究スポット
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
今井　泉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　科学的な概念を柱として，発達の段階を踏まえた内容の構造化を図るためには，中学校・高等学校の教師ならびに大学の理科教育学研究者の先行研究が大いに役立つ．本稿では，新学習指導要領への移行を意…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 新指導要領で“新しく加わる単元”の研究スポット
  • 中学校第２分野の研究スポット
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
岡田　大爾
ジャンル
理科
本文抜粋
『教育課程部会におけるこれまでの審議のまとめ』の「理科の改善の基本方針」において子どもや国民が理科や科学を大切だと思う割合の低さ等の課題が指摘され，「実生活における活用」「論理的な思考力の育成」「子ど…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 08年度：新指導要領の研究と移行準備のポイント
  • 中１分野・新指導要領の研究と移行準備のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
山崎　功
ジャンル
理科
本文抜粋
１．学習指導要領は最低限の基準というが　文部科学省が，「学習指導要領は最低限の基準」であり「発展的な学習」を行なってもよいと示してから，現行の学習指導要領において「発展的な学習」に取り組むケースが増え…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“新指導要領の研究と移行準備の焦点
  • 08年度：新指導要領の研究と移行準備のポイント
  • 中２分野・新指導要領の研究と移行準備のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
籠島　篤司
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　普段の生活で，自然の仕組みの巧妙さや素晴らしさや科学や技術の進歩に対して興味や関心を呼び起こすことが，減少してきているように思える．また，学習の動機付けが弱く，科学に対する関心が低い現状…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 中教審の“教えて考えさせよう”提言を考える
  • 子どもが生き生きと主体的に学ぶ授業
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“ＣＯ2・地球温暖化問題”どう授業化するか
  • ＣＯ2・地球温暖化問題＝何を切り口に授業化するか
  • 地球システムを授業化するポイント
書誌
楽しい理科授業 2005年8月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
本文抜粋
地球の歴史は，46億年という悠久の時間の長さを扱うので，自然に対する畏敬の念などの児童・生徒の感性を育てるよい教材です．人間の日常生活の時間の長さとは比べ物にならない長い時間を正しく理解させるために…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で育てる“科学的リテラシー”の教育
  • “科学的リテラシー”をつける場づくり
  • リテラシー性のある自然観をつける場づくり
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
本文抜粋
『OECD生徒の学習到達度調査（PISA）』では，科学的リテラシーとは「自然界及び人間の活動によって起こる自然界の変化について理解し，意思決定するために，科学的知識を利用し，課題を明確にし，証拠に基づ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書の発展教材と先取りヒント
  • 消えた教科書教材―私のラブコール
  • 「石と土」の学習の大切さ
書誌
楽しい理科授業 2004年9月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価の通知表記入：よい例悪い例
  • 絶対評価の通知表：発想転換のポイントはどこか
  • “評価規準と評価基準”どうとらえるか
書誌
楽しい理科授業 2002年11月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価について（答申）」（平成12年12月）の指導要録改善の基本方針に，「学習指導要領に示す基礎的・基本的な内容の確実な習得を図るなどの観点から，学習指…
対象
中学校
種別
特集
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  • 子どもが間違えやすい概念と授業での是正指導 (第12回)
  • 地学的自然について正しい概念を獲得するための工夫
  • (2)野外学習とモデル実験を組み合わせた授業の創造
書誌
楽しい理科授業 2002年3月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
本文抜粋
（前号より）　４　凝縮・固化「地層（堆積岩）をつくる」のモデル実験　目標：堆積物が岩石となるためには，粒子が凝縮され，くっつけられることを説明する．凝縮の程度や構成物の種類が，固結の強さ（堆積岩の性質…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもが間違えやすい概念と授業での是正指導 (第11回)
  • 地学的自然について正しい概念を獲得するための工夫
  • (1)野外学習とモデル実験を組み合わせた授業の創造
書誌
楽しい理科授業 2002年2月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
本文抜粋
最後の２回は地学分野「大地の生い立ち」を利用して，生徒が納得してわかる授業を行うために，「生徒の探究活動に発展するモデル実験」の工夫について紹介する．この単元では，教室内の説明だけの授業では生徒は地学…
対象
小学6年／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもが間違えやすい概念と授業での是正指導 (第10回)
  • 正しい科学概念（自然観）を身に付ける方法（理科教育）
  • (2)グローバルサイエンスリテラシーの育成と地域の自然を利用した総合的な理科教育の創造
書誌
楽しい理科授業 2002年1月号
著者
五島　政一
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　なぜアースシステム教育なのか？それは，システム科学を理科教育の中心に据えたアースシステム教育では，生徒が総合的な見方や考え方を養うことができ，自然に対する正しい科学概念を身に付けることに…
対象
中学校
種別
連載・常設
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