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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業の基本と発展
  • 子どもの「学び」を作る基本とは何か
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
勝又　明幸
ジャンル
道徳
全100件(1〜20件)
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 年間指導計画の資料変更―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
尾身　浩光
ジャンル
道徳
本文抜粋
１はじめに　はじめに結論を述べる。「当然」ＯＫである。ただし、「当然」の意味を取り違えてはいけない。「当然、変更はあり得るが、当然、安易に変更してはいけない」のである。年間指導計画の作成段階でも、道徳…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 資料は絵本やマンガ―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
尾身　浩光
ジャンル
道徳
本文抜粋
１絵本やマンガの積極的な活用を……　そもそも道徳授業を行う上で、資料選択を単独で考えることはない。「ねらい」とセットでなければならない。授業のねらいを達成させるために、資料があるのである。だから、どん…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 資料はいつもＴＶ―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
桑野　芳子
ジャンル
道徳
本文抜粋
一ＴＶ資料を使った実践例　本資料は、２００９年、「キミハブレイク」涙の名曲物語で放送された、さだまさしの「償い」である。内容項目１―(3)誠実・責任感で授業をおこなった。15分に編集したテレビの映像を…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 資料を子どもが音読―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
桑野　芳子
ジャンル
道徳
本文抜粋
一資料を子どもが音読　本資料は、童話「ひろき君が見つけたもの」である。内容項目２―(2)思いやりを再現構成法により授業をおこなった。資料を場面ごとに区切りをつけて提示した。資料の中心場面では、資料の世…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 「今日は友情について勉強します」という価値の押さえ―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
齋藤　眞弓
ジャンル
道徳
本文抜粋
１導入は多様にある　「今日は友情について勉強します」とわざわざ宣言しなくても、道徳授業への導入はできます…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 発問はカードで準備しておく―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
齋藤　眞弓
ジャンル
道徳
本文抜粋
１板書の役割　板書は、単に授業の流れを記録していくだけでなく、子どもの思考を助けるという大切な役割がある…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 教師の意見の表明―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
和井内　良樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
一教師の意見の表明について　まず、この設問の意味について述べます。　初めて道徳授業を行う教育実習生の多くが、「教師の価値観を子どもに押しつける」ことへの一種の抵抗感のようなものをもっています。教師が自…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 自分の経験の振り返りをしない―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
和井内　良樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
一自分の経験の振り返りについて　道徳の授業では、副読本などの資料を読んで話し合う活動（前半部）の後に、自分を振り返って考えたり、さまざまな場面に広げて考えたりする活動（後半部）を行うことが一般的だとさ…
対象
小学校／中学校
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小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 体験活動＝道徳授業―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１学習指導要領では　道徳教育における体験活動については、学習指導要領総則に「ボランティア活動、自然体験活動などの豊かな体験を通して児童（生徒）の内面に根ざした道徳性の育成が図られるよう配慮しなければな…
対象
小学校／中学校
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • クラスの事件を資料化―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
富岡　栄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１素材と味付け　道徳の時間の成否は素材と味付けで決まると言える。もちろん、素材とは資料のことであり、資料が魅力的であればあるほど、児童・生徒の心は動かされ、興味・関心を引くであろう。また、味付けとは指…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 作文を書かせて発表する授業―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
事前に書いた作文を発表する場合　ＮＧの授業例　Ｔ　今日は、「ロレンゾの友達」を通して、友達とは何だろうということを考えましたね。実は、前に、みんなに書いてもらった「友達について」の作文があります。みな…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！
  • 道徳授業あれこれ―ＯＫ？ＮＧ？
  • 説話ではない終末―ＯＫ？ＮＧ？
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
池田　なほみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
「家族愛」でおにぎり作り　「まんまるおにぎり」（学校図書一年）の終末、学校公開で大勢の保護者が見守る中、私は子どもたちに「おにぎり作り」をさせた。資料の主人公さやかさんが作ったおにぎりは、不格好ではあ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！ (第3回)
  • 知っておきたい―道徳教育の歴史・変遷
  • 「道徳の時間」の設置と「期待される人間像」
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
貝塚　茂樹
ジャンル
道徳
本文抜粋
政治的対立の中で設置された「道徳の時間」　一九五八年八月、学校教育法施行規則が一部改正され、「道徳の時間」は、各教科、特別教育活動、学校行事と並ぶ領域として小・中学校の教育課程に設置されました…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！ (第11回)
  • 新卒Ａ先生の道徳授業　疑問・質問
  • 《今月の疑問》道徳の時間において子どもたちの学びを深めるために、発問はどのように工夫すればよいのでしょうか
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
永田　孝哉
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の時間は、「気持ち」を問う発問が多くなります。しかし、気持ちを問う発問ばかりでは、子どもの学びはなかなか深まりません。そこで、次の二つの視点から発問を考えてみてはどうでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　ＯＫｏｒＮＧ？　道徳授業の基本はこれだ！ (第11回)
  • レベルアップ！　道徳用語解説
  • 再現構成法
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
立石　喜男
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　道徳の授業力診断―チェックポイントはココ！
  • 道徳の授業力診断―チェックポイントはココ！
  • 「資料研究力」診断―チェックポイントはココ！
書誌
道徳教育 2015年5月号
著者
勝又　明幸
ジャンル
道徳
本文抜粋
初級　資料分析　文章構成を表にしてみよう。　中級　素材研究から子ども研究へ発問研究をしよう。　上級　資料吟味　テーマ発問をつくりだそう…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • スマイル★道徳授業づくり　道徳の授業力診断―チェックポイントはココ！
  • 道徳の授業力診断―チェックポイントはココ！
  • 「資料提示力」診断―チェックポイントはココ！
書誌
道徳教育 2015年5月号
著者
勝又　明幸
ジャンル
道徳
本文抜粋
初級　具体的なイメージをふくらませる提示を。　中級　一人ひとりの自由な発想を引き出す提示を。　上級　与える資料から、考えさせる資料への仕掛けを…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　主体的・対話的で深い学びにつながる「学習テーマ」づくり＆事例集
  • 子どもが「学習テーマ」を生み出す仕掛け
  • 「つっこみ力」を鍛える
書誌
道徳教育 2021年1月号
著者
勝又　明幸
ジャンル
道徳／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　つっこみ力とは違和感　教材を範読した後，「感想はありますか」と問うことで，話し合いたいことをまとめることがあります。子ども主体に学習問題をつくったのだと思っていても，実はそこで子どもは息切れしてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点２　授業のテーマ（ねらい）は，子どもに初めから提示すべきか，否か
  • 【Ｂの立場】授業のねらいは提示すべきでないという立場
  • 学びの土台は子どもである〜「ぶれる」と「つっこみ力」〜
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
勝又　明幸
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「ぶれる」とは　中学一年生の『たったひとつのたからもの』の授業を参観しました。　講評に立った指導主事の発言です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう考える!？　道徳授業づくりの５大論争
  • 論点２　授業のテーマ（ねらい）は，子どもに初めから提示すべきか，否か
  • 坂本哲彦先生の意見を読んで
  • めあてを子どもの学びから考える
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
勝又　明幸
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　見通し　テーマを置くことで，子どもが授業の見通しをもてるというのは大切なことです。おそらくそこには…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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