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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第1回)
  • 研究の視点／両者の相互補完的よい関係を
書誌
特別活動研究 2001年4月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
全30件(1〜20件)
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第12回)
  • 研究の視点／現実生活への積極的な取組
書誌
特別活動研究 2002年3月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔自分たちの手で〕　児童生徒の自発性を尊重しながら、その集団生活を一歩一歩と自治的な方向へ導き、しかも、児童生徒が集団に所属してその生活に適応するにとどまらず、集団生活の中でいろいろな問題に出あって…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第11回)
  • 研究の視点／様々な人々との触れ合い
書誌
特別活動研究 2002年2月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔自己の生き方を考える〕　総合的な学習の時間のねらいの一つに「自己の生き方を考えることができるようにすること」が挙げられている。子どもが自ら現実生活の諸問題の解決に取り組み、それを主体的、創造的に解…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第10回)
  • 研究の視点／子供の思いと教師の願い
書誌
特別活動研究 2002年1月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔学ぶことへの動機付け〕　子供が自ら課題に気付きその課題の解決に意欲的に取り組むためには、それなりの強い動機付けが必要である。学級会で生活上の諸問題の解決に取り組ませるといっても、その必要感や切実感…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第9回)
  • 研究の視点／体験活動と体験学習
書誌
特別活動研究 2001年12月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔実践的な社会性の育成〕　まさに特別活動が目指すのは、実践的な社会性の育成にあるといえよう。特別活動の充実は、学校生活を明るく豊かなものにするという教育的な価値を有するものであることはいうまでもない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第8回)
  • 研究の視点／学校行事のフィールドで総合も
書誌
特別活動研究 2001年11月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔主体的な学習・活動の場や機会の充実〕　『小学校　特別活動＋総合的学習の展開プラン集』（宮川八岐編‥明治図書）には、「関連を成功させる構想の基本アイテム１２」の一つとして、〈学校行事がつくるフィール…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第7回)
  • 研究の視点／関連させるねらいを明確にして
書誌
特別活動研究 2001年10月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔実践的な問題解決的な態度の育成〕　特別活動は、集団活動、自主的活動、実践的活動として展開されることを特質としている。しかも、特別活動は、学級活動、児童会・生徒会活動、クラブ活動（小）、学校行事の内…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第6回)
  • 研究の視点／集団活動で連携を図る
書誌
特別活動研究 2001年9月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔問題解決能力の育成の重視〕　新学習指導要領は、問題解決的な学習を一層重視する方向で作成されたと言ってよい。総則第５の２(2)において「体験的な学習や問題解決的な学習を重視する」と述べている。今回の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第5回)
  • 研究の視点／両者の特質を生かしてこそ
書誌
特別活動研究 2001年8月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔調和のとれた教育課程の編成〕　学習指導要領における各教科、道徳、特別活動が教育課程編成の基準である。しかし、各学校は各教科、道徳、特別活動、総合的な学習の時間で教育課程を編成しなければならない。し…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第4回)
  • 研究の視点／両者で体験の充実を図る
書誌
特別活動研究 2001年7月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔体験重視の教育課程〕　新学習指導要領は体験重視の改訂原理をもって誕生した。したがって、特別活動も総合的な学習の時間も体験重視の教育課程である。特別活動の改善事項に、ボランティア活動など社会体験、自…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第3回)
  • 研究の視点／両者実践的態度の育成を目指す
書誌
特別活動研究 2001年6月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔新学習指導要領が目指す学力〕　新しい学習指導要領は、「児童に生きる力をはぐくむことを目指し、自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに、（略）個性を生かす教育の充実に努めなければならない。」との趣旨…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特活＋総合の実践研究最前線レポート (第2回)
  • 研究の視点／両者共通の課題への取り組みの工夫
書誌
特別活動研究 2001年5月号
著者
宮川　八岐
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
〔社会の変化に対応した課題〕　新学習指導要領において「ボランティア活動」が新しく示された。学校行事の勤労生産・奉仕的行事の趣旨の説明における〈社会奉仕の精神を涵養する体験〉の具体例として挿入された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特色ある学校づくりと特別活動 (第8回)
  • 総合的な学習と特色ある学校づくり
書誌
特別活動研究 2000年11月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
　一　総合的な学習の時間と学校の創意工夫　　今次の学習指導要領の改訂の焦点は、総合的な学習の時間になってきている。というよりも、指導の目標や内容がいっさい、学校の創意工夫に委ねられ、しかも年間の授業…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 学級活動指導見直しのとっておきヒント集 (第7回)
  • 話合い活動／「総合」に生かす話合い
書誌
特別活動研究 2000年10月号
著者
橋本　定男
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
　一　総合の討論　総合（総合的な学習の時間）の実践の前線では、討論への視線が熱い。　探究活動が進んだ段階で、全員が一堂に会し共通するテーマで討論をする。すると、視点が広がったり、新しい課題が見つかっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　特活と総合はどうかかわるべきか
  • １ページ提言・両者の特質を生かしたかかわり方はと問われたら
  • まずは、特別活動の自己像の確立を
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
天笠　茂
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
特別活動の読み替えによる総合的な学習の時間の実施、特別活動の安易な取り入れによる総合的な学習の時間の展開など、いささか疑問を持たざるを得ないような取り組みが一部に見られる。はたして、そのような発想で特…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特活と総合はどうかかわるべきか
  • １ページ提言・両者の特質を生かしたかかわり方はと問われたら
  • 相互補完的で、相互還流的な関連を
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
山口　満
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
ある研究会で、次のようなことが話題になった。修学旅行における学習活動の内容に、総合的な学習の時間の趣旨を生かした内容を大幅に盛り込むことによって、修学旅行の一部又は全部を学校行事としてではなく、総合的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特活と総合はどうかかわるべきか
  • １ページ提言・両者の特質を生かしたかかわり方はと問われたら
  • 共に「トラベラーづくり」として
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
◇あまりに特別なものに　新学習指導要領のキーワードの一つが、「体験活動」である。教科、道徳、特別活動のすベてにおいて、この言葉が基本になっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特活と総合はどうかかわるべきか
  • １ページ提言・両者の特質を生かしたかかわり方はと問われたら
  • 特別活動での体験を生かす
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
成田　國英
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
特別活動は、他の教育活動と異なり、「集団活動、なすことにより学ぶ」を方法原理としている。特別活動と「総合的な学習の時間」とのかかわりを考える際、その点にヒントがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特活と総合はどうかかわるべきか
  • １ページ提言・両者の特質を生かしたかかわり方はと問われたら
  • 類似性を生かし、相乗効果を図る
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
渡部　邦雄
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
一　類似性と独自性　特別活動と総合的な学習の時間（以下「総合」）の特質を比較してみると、その目標（ねらい）、内容、方法などに類似点が多いことに気づく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特活と総合はどうかかわるべきか
  • 特活と総合的学習の適切なかかわりを考えるポイント
  • 両者はねらいでどうかかわるか
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
古山　弘志
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
◇ねらいの相違を明らかにする　特活と総合的な学習の関わりを考えるとき、両者を相対立するものとして捉え、画然として区分けし、実践していこうとする考え方がある。しかし、それでは豊かな教育課程は生まれ得ない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特活と総合はどうかかわるべきか
  • 特活と総合的学習の適切なかかわりを考えるポイント
  • 両者は学習課題でどうかかわるか
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
寺崎　千秋
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
一　学習課題の違い　移行期に入り総合的な学習の時間の実践が各学校で展開されるようになり、あらためて特別活動と総合的な学習の時間のかかわりについての受け止め方が課題となっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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