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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • 中学年／学級に序列をつくらない学級活動指導の実際
  • みんな仲間　１＋１を２にも３にも
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
野村　佐智夫
ジャンル
特別活動
全100件(1～20件)
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • なぜ学級に序列ができるか
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
有村　久春
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　学級における子ども間の序列は、子どもたちの学級生活の差別感の表出として問題視される場合が少なくない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • なぜ学級の序列を問題にするか
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　一 「学級や学校は社会の縮図」だからこそ　学級の中に「序列」があるのは仕方がない。また、「序列」がある方が自然だ、と考える人がいる。そう考える人たちは、例えば、次のような理由を掲げる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • 学級に序列をつくらない指導と学級活動の役割
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
老月　敏彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◆序列をつくる価値観の固定化　学級の代表を選ぶとき、あなたの学級はどのような選択をするだろうか。その学級がどのような価値を大事にしている集団かによって、様々な選択がなされるはずである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • 学級に序列をつくらない学級活動指導のポイント
  • 問題への意識づけをどう図るか
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
山宮　まり子
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇はじめに　「序列」―何となく冷たい言葉である。もともとは、順序という意味であろうが、私達の中では決定的な響きとして伝わる。それは常に学校生活がこの言葉と一緒にあり、各種の結果や成績で「序列」が決ま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • 学級に序列をつくらない学級活動指導のポイント
  • 議題・題材の設定をどう図るか
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
宮森　輝行
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇天然ものは味がよい　　海産物に天然ものはあっても、人に天然ものなどという言葉はあてはまらないだろう。しかしながら、「あの子は○年生の時はあんなにいい子だったのに…」などという声を聞くたびに、乱暴に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • 学級に序列をつくらない学級活動指導のポイント
  • 問題解決過程の深化をどう図るか
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
本間　正樹
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　一　はじめに　総合的な学習の時間のねらいを「自ら課題を見付け、自ら考え、解決をする」とするなら、学級活動のねらいは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • 学級に序列をつくらない学級活動指導のポイント
  • 実践への意欲づけをどう図るか
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
加藤　大二
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　一　はじめに　特別活動の目標は、「望ましい集団活動を通して」達成される。望ましい集団活動の条件の一つとして、小学校学習指導要領解説書特別活動編には「集団の中で、自由な相互交渉が助長されるようになっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • 中学年／学級に序列をつくらない学級活動指導の実際
  • よさの発揮と認め合い
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
鬼島　英子
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　学級の中で序列ができてしまうのはなぜだろう。子どもたちは誰一人として、序列をつけられることを望んではいない。序列の下に位置する子どもが苦しいのはもちろんだが、序列の上に位置する子どもも自分の立場が…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　学級に序列をつくらない指導の方法
  • 中学年／学級に序列をつくらない学級活動指導の実際
  • 『よかったねタイム』の活用
書誌
特別活動研究 2002年6月号
著者
新垣　桂
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　一　はじめに　毎年四月初めに子ども達に対して，「どんな学級にしたいか」と問いかけている。すると子ども達から返ってくる返事としては，「楽しいクラス」「仲良くおもしろい学級」「いじめのない学級」「差別…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　互いのよさを生かす係活動の展開
  • 互いのよさを認め合える係活動展開の手立て
  • 係活動の計画作成での工夫
書誌
特別活動研究 2004年10月号
著者
野村　佐智夫
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちが係活動を行っている様子を見ていると、意欲が高まる場面にちがいがあるようです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　行事への取組みで学級の力を高める
  • 中学年／行事への取組みで学級の力を高める実際
  • 所属感と連帯感が高まるように
書誌
特別活動研究 2003年10月号
著者
野村　佐智夫
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　どのような単位の行事でも、日常多く行われない分、その実施時期が近づいてくると児童はとてもうれしそうで、話題にもよく上ってきます。行事が学校生活の彩りを豊かにしていることは言うまでもあり…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の活動成果の確かめ方生かし方
  • 提言／学級の活動成果の確かめを生かすアイデア
  • 係活動の充実に着目した発展プラン
書誌
特別活動研究 2002年12月号
著者
野村　佐智夫
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　教師は、児童の活動を評価するだけでなく、それを次の指導に効果的に生かしていくことが大切である。指導と評価の一体化にあたって、次の指導に活かせる評価・児童が活動の成果を確かめられる評価が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の確かな再出発・構想のポイント
  • 中学年／学級の確かな再出発・構想の実際
  • 気持ちを新たに踏み出そう
書誌
特別活動研究 2001年8月号
著者
野村　佐智夫
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　静かだった校舎に子どもたちの元気な声が響き渡るようになると、いよいよ二学期のスタートです。三、四年生の子どもたちはいろいろな活動をしたくてうずうずしています。しかし逆に、気持ちが切り替…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 学級活動・知って得するとっておき裏技集パートⅢ (第8回)
  • 係活動／喜びにつながる振り返りを
書誌
特別活動研究 2003年11月号
著者
野村　佐智夫
ジャンル
特別活動
本文抜粋
学年の折り返し地点を過ぎると、一年生も学校生活にすっかり慣れてきたようです。　一学期は先生に声をかけられながら初めての係活動を行っていた子どもたちも、二学期に入ると、自分たちですすんで取りかかる姿が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 月替わり特別活動実践情報／わが学級のイチ押し活動 (第36回)
  • くり返しながら
書誌
特別活動研究 2003年4月号
著者
野村　佐智夫
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　学級活動は、教師と児童がともに作り上げていく授業である。　「体験こそ子の師」であるので、子どもが自分たちの意向を形に表していけるような支援と、子どもたちがみんなでしてみたいと思った活動…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 学級のまとめの指導・飛躍へ向けて今何が重要か
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
有村　久春
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　「活動の財産」を確かめる　次なる飛躍には、それまでに自分が成した体験の積み重ね（経験）への自覚と信頼が不可欠である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 飛躍への自信を与える学級のまとめ構想の視点
  • 「自己の確立」の視点から活動をつくる工夫
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
木場　真理
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　自己の確立とは　自己の確立とはどのような状態を指すのだろうか。広辞苑で「自己」と「確立」を引き、その意味を併せてみると「自分自身をしっかり打ち立てる。」、「自分自身がしかと定まって動かない。」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 飛躍への自信を与える学級のまとめ構想の視点
  • 「共に生きる」の視点から活動をつくる工夫
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
羽田　雄偉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　三月は学校において、一年間の「まとめ」のときです。「まとめ」という言葉をこの時期、教師も子どもも幾度となく耳にします。三月の学校は、各教科・領域などにおいて、この「まとめ」ということを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 課題別／飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
  • 集団づくりが見通し以上の学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
前田　育代
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　見通し以上って？　「集団づくりが見通し以上の学級」と聞いて、違和感を抱きませんか？　「今年は、もう少し学級目標を意識した生活をしたかった　なあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 課題別／飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
  • 集団づくりが見通しに近い学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
小坂　尚
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　「まあまあの学級」とは　「まあまあの学級」とは、いったいどんな学級なのか、自分なりに考えてみた。すると「学級崩壊の心配はない。活力に満ち溢れているという訳ではないが、決められたことには、全員がま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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