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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • インターネット活用授業で成功したこと失敗したこと
  • インターネット以前の問題が大きい
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • 提言・インターネット活用授業はどうあるべきか
  • 確かな学力を育てるインターネット活用
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
山極　隆
ジャンル
授業全般
本文抜粋
■はじめに　これからの時代に生きる子どもたちに求められるものは、基礎的な知識や技能を確実に身に付けさせることはもとより大切であるが〔必要条件〕それだけにとどまらず、身に付けた知識や技能を基にして自分で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • 提言・インターネット活用授業はどうあるべきか
  • インターネット利用でつけたい「確かな学力」
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
堀口　秀嗣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　インターネットに抱く期待　情報の宝庫といわれるインターネットへの期待は教師によって違うだろう。ずいぶんいろいろな期待と使い方があるように思う。しかし、これまで実践されたものを整理して考えてみると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • 提言・インターネット活用授業はどうあるべきか
  • インターネットから学ぶライフヒストリー
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
苅宿　俊文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
インターネット活用授業で、私がもっとも強調したいものとして、個人の「ライフヒストリーからの学び」を挙げたい。インターネットは、その情報の信頼性、公平性、継続性などから情報収集のツールとしては疑問を投げ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • 提言・インターネット活用授業はどうあるべきか
  • 基礎・基本の言語技術を中核に
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　インターネット活用授業の意義　遠隔地をテレビ画像で結んだ同時会議や双方向的な討論、インターネット上の多様な情報を活用したプレゼンテーション等、インターネットを活用した授業は、各教科や「総合」で盛ん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • 提言・インターネット活用授業はどうあるべきか
  • 岐阜大学の取り組みから学ぶ
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
前田　康裕
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　インターネット大学院　今年度から岐阜大学の大学院生となった。　しかし、岐阜に住んでいるわけではない。熊本にいながら、岐阜大の講義をインターネットで聴講しているのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • インターネット活用授業で成功したこと失敗したこと
  • トラブルにいかに対応するかで教師の力量がわかる
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　必ず授業案に目を通せ　インターネットで授業をするのなら、迷わずＴＯＳＳランドを使う。（ＴＯＳＳランドは、ＴＯＳＳインターネットランドの略称http://www.tos-land.net/index…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • インターネット活用授業で成功したこと失敗したこと
  • 世界最高水準「インターネットランド」を活用しよう
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　世界一のインターネットランド　インターネットの活用で大成功した体験と言えば、これはもう圧倒的に「インターネットランド」（略称ＴＯＳＳランドhttp://www.tos-land.net/）のコンテ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • インターネット活用授業で成功したこと失敗したこと
  • 子どもたちとの対面型授業で心地良いリズムとテンポを作る
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習発表会でプレゼンテーション　３年生の子どもたちを受け持ったときのことである。学習発表会で何をしようかと考えた。最大の弱点は、体育館が工事で使えないということだ。つまり、教室で学習発表会を行うこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • インターネット活用授業で成功したこと失敗したこと
  • 成功した鑑賞の授業・失敗した実技の授業
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
高橋　正和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　絵が苦手な教師でもインターネットのお手本で指導ができる　図工・美術科の場合、インターネットを活用すれば、絵を上手に描けない教師でも、インターネットの画面にある絵の手本を見せて指導ができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 向山実践から学ぶ学級統率力―向山氏の学級づくりの中核は「知的な授業」である
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　向山氏の実践を学ぶのであれば、まず向山氏の著作を繰り返し繰り返し読むことだ。　私はそのようにして学んできた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習意欲を促す「ゆさぶり発問」
  • 学習意欲を促す社会科の「ゆさぶり発問」とは
  • やがて「児童が児童をゆさぶる」ように
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　下のグラフを提示した。　子どもたちに指示する。　「二つのグラフをくらべて気がついたことをノートに書きなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開始五分で集中させるコツ
  • 提言・子どもを集中させる教師の技量とは
  • 三つの条件「いきなり開始する」「自然に入る」「指示を短くする」
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　形式的な導入をしない　授業開始五分では、正直言って遅い。　四五分の授業にはパーツがある。粗く言って一つのパーツが五分。集中させるのに五分もかかっていたら、一つのパーツが全部終わってしまう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 提言・「活用力」を育てる授業づくりの考え方
  • 〔社会科で育てる「活用力」とは〕暗記させる知識も必要、フォーマットも必要
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　以前から「本当にそうか？」と思っていたことがある。　　探究や活用をする必要性がなければ、知識を習得する必要性も生じない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 社会科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 高度な専門性で教師が主導的に教える
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
移行期に必要な考え方について、「暗記」と「調べ学習」の事例から述べる。　一　四七都道府県名と県庁所在地、主な地図記号、年号、歴史人物名……。こういったものは当然「暗記」させるものだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • 提言・「習得力」を確かにする反復学習とは
  • 授業をパーツにし、子どもたちが熱中するシステムにする
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　私の普段の授業は「パーツ」にわかれている。社会科の例を本誌の六月号で紹介した。国語や算数でも基本的には同様である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　言語活動充実による「言語力」の向上
  • 「言語力」の向上・社会科ではどこに重点を置くか
  • 資料をもとに論理的な思考をさせる授業がその中核
書誌
授業研究21 2008年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
社会科の学習指導要領に「世界文化遺産」が入った。　先日、私は「石見銀山」を取り上げて授業した。今は大学で教えているので小学生には授業できない。授業プランとして発表したものである。その様子を紹介しながら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • スパイラル学習をどう構想するか
  • 社会科学習の方法を改善する
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　私の「普段の」社会科授業は、いくつかのパーツに分かれている。　例えば、授業の前半は次のような展開になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 社会科での「活用力」の育て方
  • 知識を教え、練習して技能を高める
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　活用する力とは、結局はどのような「知識」を持っているかということに尽きる。　次の二つだ。　　①　知識を持っていること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 教師は子どもの事実だけを基準にして勉強する
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもの事実が基準である　私の基準は、はっきりしている。　子どもの事実である。　新卒の頃に同学年を組んでいた先生は、歌の指導が素晴らしかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　各教科でめざすＰＩＳＡ型読解力
  • 社会科で身につけたいＰＩＳＡ型読解力
  • 情報を読み取り、解釈する力を育てる
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　社会科という教科で身につけさせたい「学習方法」は「情報処理能力」である。　情報の選択、整理、発信といったことが社会科の基礎・基本であり、身につけさせるべき技能である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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