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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 提言・なぜ授業展開で目線が大事か
  • 何を見るかだけでなく、どこを見るか
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 特別支援の必要な子への目線とは
  • 目線に表情をつける
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
山﨑　雄史
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　意図的に目線を送る　平山諭氏（倉敷市立短期大学教授）が提唱する授業スキルの中に、「目線」に関わるスキルが二つある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 特別支援の必要な子への目線とは
  • 最後は「目力」で勝負する
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
河村　要和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
特別支援の必要な子に目線、目力は欠かせない。言葉の理解がままならず、会話がなかなか成立しない場合などは、目からのメッセージが相手とのコミュニケーションの入り口ともなるためである。以下、その使い分けにつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導力アップ「校内研修」の改革論
  • 提言・校長からの「校内研修」改革論
  • 授業力を高めることが中軸だ
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　校内研修をどう変えるか　一つの論を主張することは、従来の校内研修のあり方を否定することにつながる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの発言を引き出す授業のコツ
  • 名人に学ぶ「子どもの発言」の引き出し方
  • 子どもの確かな成長を促す発言指導になっているか
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
山田　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発言することが確かな成長につながっているか　今さら、言うまでもないが、教育の目的は人格の完成である。学校でのあらゆる教育活動は、この一点を目指す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校が挑戦する基礎学力向上作戦
  • 基礎学力保障で問われる研究主任の指導力
  • 必要な三つの力
書誌
授業研究21 2005年6月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　問われる研究主任の指導力とは　研究主任の指導力とは何かと問われれば、粗くまとめると、次の三つの力ではないかと答える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • ペーパーテストで測りにくい思考力・判断力・表現力の「評価力アップ」
  • 目に見えないものの評価は、顕在化させてみる
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習ノートで評価する　はっきりいって思考力・判断力・表現力は、目に見えない能力である。その評価となると、外部に何らかの形で、顕在化させなければ、評価はできない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 教師の指示が通らない―その原因は何か
  • 指示の仕方に原因がある
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもが悪いのではない　私が新採教師として、初めて読んだ本は、斎藤喜博著『授業入門』（国土社）であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 提言・どんな「反復練習」が効果を高めるか
  • ムリ・ムダ・ムラを排除する
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　反復練習の反省　反復練習は、主に漢字・計算ドリルなど基礎・基本となる学習に多い。　私が小学生の頃、漢字を百字書いてくるという宿題があった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習意欲」の育て方・生かし方
  • 「学習意欲」の評価―情意領域の測定で励ます
  • 学習意欲の評価は、三つの構えから
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　三つの構え　この言葉は、学習意欲を考えるとき、いつも思い出される言葉である。　では、三つの構えとは何か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「子ども研究」の緊急課題に迫る
  • 子どもの「家庭教育」でいま問われていることは
  • 子どもの自立を志向する
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　事例一（放任主義）　かつて私が体験した仮入学（入学前の心得や交通教室等を行う）のことを例に考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業を創る
  • 教師の演出力を磨く―私はこうして演出力を身につけた
  • 実際に授業を見て学ぶ
書誌
授業研究21 2002年10月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教師の演出力　　音楽の世界で、オーケストラの指揮者を考えてみる。　ベートーベンの交響曲第五番「運命」の最初の部分である。（かの有名な「ジャジャジャジャーン、ジャジャジャジャーン」という運命の扉を開…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 教師修業への助言
  • 憧れをもつ
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
人にとって憧れは、大切なものである。教師であれば、憧れの教師をもちたい。こんな先生になりたいと思うことである。いわば、自分の教師モデルを見つけることであるといっていい。「子どもが目を輝かせ、わかったと…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教師修業への挑戦―サークルで学ぶ (第8回)
  • 教師修業は果てしなく
  • サークル「むべの会」
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
山田　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
月一回定例会を開く。会場は、山口県宇部市にあるサンライフ宇部である。円形に並べられた机と椅子のある会議室が私たちサークルの拠点である。義兄の植田健氏を代表とする長州教育サークルの分派として、宇部市で私…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 向山実践から学ぶ学級統率力―向山氏の学級づくりの中核は「知的な授業」である
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　向山氏の実践を学ぶのであれば、まず向山氏の著作を繰り返し繰り返し読むことだ。　私はそのようにして学んできた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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