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  • 特集　学び合う学級文化をこう創る
  • 学び合い・育ち合う学級をこう創る―高学年
  • 最良最善の授業提供以外なし
書誌
心を育てる学級経営 2005年4月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
全100件(41～60件)
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第5回)
  • 上学年／子供と心が離れる～隔離政策～
書誌
心を育てる学級経営 2006年8月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　指導対応の大きな差　悪いことに対して指導する場面がある。「その場指導」と言われ、その時・その場で即時に行うからこそ効果的であるとされる…
対象
小学4，5，6年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第4回)
  • 上学年／まっとうな精神でいよう
書誌
心を育てる学級経営 2006年7月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　まだいるこんな教師　ある日のサークル例会でのこと。前年度転校してきた子供が、読み書き算がほとんど壊滅状態とのこと。三年生での途中転入ということだから、三年半もの間、野放し状態だったということだ…
対象
小学4，5，6年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第3回)
  • 上学年／小さな配慮が事故を未然に防ぐ
書誌
心を育てる学級経営 2006年6月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　事故原因はいたるところにある　子供の事故は、大人にとって考えられない場所や想定外の事として発生することがある…
対象
小学4，5，6年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第2回)
  • 上学年／小さな配慮が子供をつなぎ留める
書誌
心を育てる学級経営 2006年5月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
対象
小学4，5，6年
種別
連載・常設
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  • 子どもを守る学級の危機管理 (第1回)
  • 上学年／危機管理意識を貫く「最重要の指導事項」
書誌
心を育てる学級経営 2006年4月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　最重要の指導事項　「子どもを守る危機管理」と一言で言っても、人により様々な指摘があろうと思う…
対象
小学4，5，6年
種別
連載・常設
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  • ２月の仕事
  • 思い出に残るイベントを開く
  • 開けてびっくり「がらくた交換市」
書誌
心を育てる学級経営 2006年2月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　期末の楽しみ「お楽しみ会」　担任時代、学期末には必ずお楽しみ会を開催してきた。子ども達が主体的に企画運営していくのは、当然なのだが、新しい内容がなかなか出てこないことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 11月の仕事
  • 必ず成功する個人面談の秘訣
  • 面談用のアイテムを用意する
書誌
心を育てる学級経営 2005年11月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　レイアウト　面談であるから大抵の場合は、相手と正面で向き合う状態である。しかし、これは窮屈でもあり、人とうまく話しができない人には苦痛な配置である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ８月の仕事
  • 学級経営力を高める研修―テーマのしぼり方
  • 授業改善に結びつく研修会へ出よ
書誌
心を育てる学級経営 2004年8月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学級経営の中核は決まっている　　二学期に向けていかに充電しておくか？それはもちろん、　　授業改善・向上を図る研修を進める…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 連続特集　補充学習に挑む
  • 「わかった」つもりを突く
書誌
心を育てる学級経営 2003年11月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　子どもの「わかった」実態　どの教科指導をしていても感じることがある。それは、　　わかっているのではなく、「わかったつもりでいる」ことが多い…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集１　１年をふり返る思い出の集会
  • 卒業を感謝「ありがとう集会」
書誌
心を育てる学級経営 2002年3月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　趣旨はき違えの「祝う会」　「卒業を祝う会」（いわゆる謝恩会）があった。土曜日の午後、校内の先生方に参加していただき、保護者（全員が母親）の余興出し物と担任団の見せ物（まさに見せ物といってよいドタバ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • サークル自慢 (第2回)
  • 三つの「キー・レター」が活動方針
書誌
心を育てる学級経営 2001年5月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　三つの「Ｆ」が今年の活動方針　　法則化運動とともに歩んできたフリートークも十五年を迎えた。道央拠点としての活動は十年である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室環境改善のアイデア
  • ５年３組　大谷学級
書誌
心を育てる学級経営 2000年5月号
著者
大谷　和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
▲入口　“関所”三好京三氏の「漢字の関所」を例に……。　▲国語の最後は「みすずさがしの旅」『わたしと小鳥とすずと』を音読してから入室する…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 子どもの疑問・質問に答えることで心を育てよう
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　日本で対話が育たない理由　日本ではなかなか対話ができない。それはなぜかホンネとタテマエの文化があり、何が本当（本音）で何がうそ（建て前）かの区別が難しいのである。だから、お互いが腹の探り合いに陥る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 民主的な学級経営に心がける
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
荒木　紀幸
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学校・社会で規範意識の低下が深刻　親が子を虐待する。子が親を殺す。ネット殺人事件は大人・子どもにかかわらず起きている。老人の殺人事件も絶えない。大人も子どもも規範意識の低下を象徴する事件が起きて止…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 「対話」の基礎が崩壊している
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
学級経営
本文抜粋
沖縄県うるま市の中学校で二つの事件があった。　　①　集団暴行死事件　②　集団暴行事件　　この二つの事件は立て続けに起きた。②の次の日に①が起きている。②の事件では肋骨を折るなどしたという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 授業の中での対話が中心である
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「心の育て方」となっているが、そんなものはない。　心を育てるのにHowtoはない。　子どもたちの心が豊かに育ってほしいと願って教室での生活をするけれども、しかし育ったかどうかは証明できない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 指名なし討論は、子どもの心を覚醒させる
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　討論は、子どもの能力と意欲を覚醒させる　討論の授業は、子どもの頭を活性化する。　■六年生になってからの授業といえば、やっぱり討論！討論によって、きらいだった社会も楽しく勉強できるようになった。社会…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話を阻むものは何か
  • 個別対応の機会を意図的につくりときには教師の強い指導をする
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
学級経営
本文抜粋
個別対応の機会を意図的につくりときには教師の強い指導をする　　一　対話を阻むもの１　高学年女子の強いグループ意識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話を阻むものは何か
  • 教師が対話を学び、実践を続けないこと
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
田村　治男
ジャンル
学級経営
本文抜粋
教師が対話を学び、実践を続けないこと　　一　アンテナ感度をあげられない　　神は底部に宿り給ふ　　このことをおろそかにすると、教師自身のアンテナの感度が鈍る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話を阻むものは何か
  • 授業技量検定Ｄ表の五項目が意識されていないことが原因である
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
大北　修一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
授業技量検定Ｄ表の五項目が意識されていないことが原因である　　私は本稿で次の点を主張する。　　対話のある授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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