特集　「説得的な指導」が担任に問われている

• 提言・なぜ今「説得的な指導」が問われているか

  • 子どもは天使ではない･･････野口　芳宏
  • 相互承認の要求･･････齋藤　勉
  • 人を動かす原則行為にこそ人は説得される･･････大森　修

• 「説得的な指導」が入らない学級の問題

  • 説得力のない教師ときまりを守らない子ども･･････板倉　弘幸
  • 「聴くこと」のちから･･････永山　彦三郎
  • 教師の行動を振り返る･･････橋本　芳治
  • 生徒は教師をよく見ている･･････小森　栄治

• 「説得的な指導」にどんな教育技術が必要か

  • 温かい気持ちを心に持って･･････森　康行
  • 納得をめざす説得の指導･･････若林　富男
  • 思春期の四つの特徴を踏まえた八か条･･････長野　藤夫

• 「いじめっ子」をどう説得するか

  • 説得するポイントをおさえ、「いじめっ子」と闘う･･････山口　正仁
  • 「事実」を明らかにすることから･･････後藤　穣
  • 「はい」という言葉には、生徒を素直にさせる力がある･･････染谷　幸二

• 「ツッパリたち」をどう説得するか

  • 話にならない指導・話になった指導･･････丸亀　貴彦
  • ツッパリを説得できる関係を作るための三条件･･････大堀　真

• 「勉強嫌いの子」をどう説得するか

  • 「サティスファクション」で勉強嫌いを解消･･････野口　政吾
  • 向山型算数は「勉強嫌いな子」を変える･･････木村　重夫

• 「生活習慣の乱れ」をどう説得するか

  • 子どもの心に届く言葉で･･････富丘　富士子
  • プラス思考で説得しよう･･････本井　訓

• 「学級のルールを守らない子」をどう説得するか

  • 全員に趣旨を語れ･･････坂田　幸義
  • 心にしみ通る「語り」を･･････高橋　慎二

• 「学級にとけこめない子」をどう説得するか

  • 今の状態を一番変えたがっているのは、本人である･･････稲田　徹也
  • とけこめるような場を用意する･･････大場　寿子
  • その場その時その瞬間、評価言で対話する･･････広山　隆行

• 「不登校児」をどう説得するか

  • 互いに分かり合う構えが大切･･････青柳　滋
  • 「裏文化」で子どもの居場所を作る･･････西野　俊太

小特集　「家庭訪問」ここに気をつけよう

• 家庭訪問は教師の常識が問われる･･････吉川　廣二
• 玄関先で肝心なことだけ尋ねる･･････新牧　賢三郎
• 「話を聞く」それが一番のポイント･･････大賀　由里子
• よきパートナーへのご挨拶･･････浅尾　三吉
• 誠意を尽くし信頼を得る家庭訪問･･････桃�ｱ　剛寿

教室環境改善のアイデア

• ５年３組　大谷学級･･････大谷　和明

子どもを励ます言葉

• その本なら茶の間にあるよ！･･････多田　元樹

学級教育改革のための提言

• 担任の得意なことをする学級教育･･････庭野　三省
• 学級の「仕切り屋」を育てる･･････迫田　一弘
• 学級の親和力を高める･･････船水　周
• 学級の中に「心地よい喧騒」を･･････青坂　信司
• 向山実践と同じだ･･････鈴木　智光
• 子ども文化を創り、発信する学級を･･････佐藤　真

子どもを感動させた父の一言・母の一言 (第2回)

• 夢は見るもの、希望は叶えるもの･･････明石　要一

討論が出来る学級を創る (第2回)

• まず、指名なし朗読に挑戦しよう･･････石黒　修

学級集団としてのまとめ方 (第2回)

• 学級経営の２つの柱と教師の対応のあり方･･････河村　茂雄

学級教育の改革―どこから手をつけるか (第2回)

• 学級集団を捉える視点･･････明石　要一