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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 三学年／言語活動に必然性をもたせる―「場」を生み出し「思い」を耕す―
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
須郷　和歌子
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 中学校の実践授業の展開
  • 三学年／知識を広げ、自分の考えを深める説明的な文章の学習
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
宮内　征人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　知識を広げ、自分の考えを深める説明的な文章の学習　中学校学習指導要領解説国語編の「国語科改訂の趣旨」には次のように記されている（傍線は引用者による…
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中学3年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―説明的な文章の解釈力をつける指導の開発
  • 中学校の実践授業の展開
  • 三学年／是々非々の構えで主張と根拠の点検を
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
舟橋　秀晃
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに～説明文は是々非々の構えで～　西郷竹彦氏は『説明文の授業　理論と方法』（明治図書、一九八五年）の中で「いい説明文を教材にすれば読解指導はほとんどいらない」「中味は読めばわかります。しかし…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 中学校の実践授業の展開
  • 三学年／ディベートで育てる論理的記述力
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
増田　ゆか
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本稿ではディベートを用いた実践を紹介したい。　ディベートは多様な視点に立った思考を可能にする格好の活動であるが、ともすれば相手の矛盾点の指摘に終始する場合もあり、学習の目的を明確にして臨…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成
  • 中学校の実践授業の展開
  • 三学年／小説『故郷』のガイドブックを作ろう―『故郷』（光村図書三年）―
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
高堂　祐眞
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちにとって学習の出口がはっきりしていることはとても大切だ。「書いてみたいな」と子どもたちが感じる内容であれば学習活動は主体的になる。また、学習の終末段階で、「書いた文章を互いに読…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 三学年／なぜ古典を学習するのか？
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
阿部　登
ジャンル
国語
本文抜粋
一　生徒にとっての古典学習　「そんな大昔の文章をなぜ勉強しなければならないのか」そんな生徒の声がよく聞かれる…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 三学年／大河ドラマや歴史小説で古典に親しむ―「古典の世界を紹介する」―
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
高橋　伸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習指導要領と授業のかかわり　①　原文以外の教材の積極的な活用　平成二〇年の全国学力調査のＢ問題には、今昔物語の「現代語訳」が使われた。現代語訳ではあるが、あの文章は「福永武彦が書いた歴史小説」と…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝え合う表現スキルと理解スキルの学習づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2010年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科の目標は次のように、二つの部分から構成されている。　前段は「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに」、後段は、「思考力や想像力及び言語感覚を養い、国語に対する関…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • 達人が教える「書くこと」指導のベストテクニック
  • 「絶対書けるテーマ」とその活用術
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
絶対に書ける作文テーマ10　　小学生のうちに，書いておきたいテーマを10点紹介します。学年が進んでも，何度も書かせたいテーマです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • 達人が教える「書くこと」指導のベストテクニック
  • 「ネタ探し」の技術
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
文章を書くことは，子どもたちが自分を表現し，他者とつながる大切な手段です。「書くこと」を通じて培われる言葉の力は，国語科の見方・考え方を深め，他教科でも応用できる基盤となります。本書で紹介する技術を通…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • 達人が教える「書くこと」指導のベストテクニック
  • 「ワークシートづくり」の技術
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
上條　大志
ジャンル
国語
本文抜粋
技術１　「読ませず」見せる　理想のワークシートは，子どもがワークシートを受け取った瞬間に使い始められるものだと思います。そのためには，授業の流れだけでなく，ワークシート自体が，どこに，何を，どのように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　中学校編
  • 紹介文／百人一首の歌枕を紹介しよう
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
二田　貴広
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　どんな紹介文でも「読み手意識」が必要です。そのためのねらいは次の２点です。　・紹介文を読む相手の関心や立場に立って内容や表現を工夫すること…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　中学校編
  • 報告文／働く人の実体験を聴く～会社でつくる書類のアレコレ～
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
二田　貴広
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　活動のねらいは次の３点です。　・報告文の目的と意義を理解すること　・報告文の「型」の習得を目指すために，ア動機と目的，イ仮説（予想）と方法，ウ結果と考察，エ課題と今後の対応の各項目を書く…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　中学校編
  • 批評文／中学校の行事を批評しよう～なぜ行事は心に残るのか～
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
愛甲　修子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　「批評」とは，「対象とする事柄について，そのもののよさや特性，価値などについて，論じたり，評価したりすること」です。多くの生徒が，三年間で取り組んできた行事に，「よさや特性，価値」を感じ…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • まるごと使える「書くこと」ネタ＆ワークシート　中学校編
  • 手紙文／未来の自分に手紙を書こう
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
黒瀬　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　手紙文は非常にメッセージ性の高い文章ジャンルです。やはり実際に受け取る人が存在することが大切です。体験学習のお礼の手紙や保護者への感謝の手紙など，従来からの取り組みは数多くあります。しか…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話し合いが上手なクラスでは，ふだんからどんな指導をしているのか？
  • 中学校／話し合いを「深める」ために必要な３つのポイント
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
話し合いを「深める」ために必要な３つのポイント　　1　「対話」の関係をつくる　「対話」の関係とは，話し合いに参加する者全員が，話し手の考えを批判したり軽視したりすることなく，「そういう考えもあるんだ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業を成功に導く　１時間の流れテッパンモデル
  • 中学校／「風の五線譜」（東京書籍１年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
菅原　和朗
ジャンル
国語
本文抜粋
話合いを成功に導くための指導のポイント　①話合いの習慣化──方向性・方法の提示　「話合い」とは，目的を共有した人々が考えを持ち寄り，互いの考えを材料にして考え合いながら，新たなものの見方や考え方を見出…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【テーマ・場面設定（中学校）】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
牧野　太輝
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合いの学習に限らず，生徒の実態とつけたい力に応じて言語活動を設定することが重要です。つけようとする力が効果的に発揮されないテーマや場面の設定では，学習の効果が低下してしまいます。ま…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【導入】
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
手島　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　インタビューを行う授業における育てたい力は，目的をもって特定の相手に質問し，必要な情報を聞き出す力です。今の時代，情報はインターネットや書籍からも簡単に得ることができます。一方，イン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【指示・発問（中学校）】「百科事典少女」（東京書籍３年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
菅原　和朗
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　よりよい話合いの必要条件は，一人一人が自分の考えを進んで持ち寄ることです。一人一人に自分の考えを確かに持たせるには，〈発問・指示・説明〉の区別が必要不可欠です。例えば，描写と登場人物…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「話合い」成功する授業×失敗する授業
  • 話合いの授業が成功する理由・失敗する原因
  • 【意見の共有・まとめ（中学校）】「故郷」（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2024年11月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
失敗する原因は？　話合いを取り入れる多くの授業の流れは，　①話合いのテーマについて個人で考える
対象
中学3年
種別
特集
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