関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　なぜ？疑問や対話を引き出す授業づくりの工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年
  • 「なぜ？」を引き出し、児童を本気にさせる―『おにごっこ』『昔遊び図鑑』等―
書誌
実践国語研究 2016年7月号
著者
大村　拓也
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　自分で進める！主体的な学びを生み出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年
  • 「お気に入りの本」の「大好き」を紹介する主体的な学習をめざして
書誌
実践国語研究 2016年3月号
著者
白石　友里
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子供の「大好き！」「伝えたい！」を引き出す学習をめざして　子供の主体的な活動こそが知識理解を促進させる。そのため、児童の「大好き！」「伝えたい！」という思いを重視し、児童が主体的に取り組むことがで…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　自分で進める！主体的な学びを生み出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年
  • メディアセンターのひみつをさぐり、知らせよう
書誌
実践国語研究 2016年3月号
著者
多門　明日美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動とその特徴　本単元を貫く言語活動として、「メディアセンター探偵団になって、本を素早く見つけるひみつを知らせる」という言語活動を位置づけた。本校では、図書室のことをメディアセンター…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　自分で進める！主体的な学びを生み出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年
  • 国語教室で社会的能力を育てる
書誌
実践国語研究 2016年3月号
著者
岡田　博元
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「能力」の二側面　以前、ある生命保険会社が行ったアンケートで「社会人に必要なことを三つ挙げてください」というものがあった。多くの大人が「社会人に必要」と答えたものが次の十項目だった。①協調性がある…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　伝えたい！発表交流を生かす授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年
  • 「伝えたい！」を支えるもの
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
宗田　佐世子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちが「伝えたい！」という意欲を持って学習に取り組むためには、次の三つが必要であると考える。一つ目は、自らが課題を設定すること。二つ目は、課題を解決していく際に出てくる悩みに対して…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　伝えたい！発表交流を生かす授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年
  • 親和的に話し合う第一学年国語科学習指導
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
廣口　知世
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主題設定の理由　第一学年の児童には、一方的に考えを話し、友達の考えを受け入れない、自ら考えを話すことができない、自分の考えを単語でしか話せない、そのような児童が数多くいる。しかし、正答のない問題解…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　伝えたい！発表交流を生かす授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年
  • 観察したことに自分の思いをこめて書くとは―しらせたいな、見せたいな（光村一下）―
書誌
実践国語研究 2016年1月号
著者
前原　文江
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　一年生の二学期の観察記録を書かせる単元である。ここでは次の三つのことを重視した。○観察したことを詳しく書くこと。○自分の思いを入れて書くこと。○交流をしてそれを書くことに生かせること…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　読みたい！読書活動の充実を図る授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／動物の本や図鑑と出合う、クイズ作りの学習―動物の本や図鑑を読んで動物クイズを作ろう―
書誌
実践国語研究 2015年11月号
著者
下脇　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　生活科の学校探検で学校司書に出会い、図書室の使い方を教えてもらうと、「見たことがない本がいっぱいある」「自由に借りられるのが嬉しい」と、子どもたちは図書室を気に入った様子であった。平仮名…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　読みたい！読書活動の充実を図る授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／児童の「大好き」を生かす授業づくり
書誌
実践国語研究 2015年11月号
著者
酒井　希穂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本単元では、登場人物の会話や行動を手がかりにして、大好きなところを紹介することによって、本への思いを深めるようにさせたいと思い、単元を貫く言語活動を位置付けた授業を構想し実践した…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　読みたい！読書活動の充実を図る授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／単元を貫く言語活動、並行読書を取り入れた授業実践
書誌
実践国語研究 2015年11月号
著者
榊　渉
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元名・教材名・関連図書　どうぶつの赤ちゃんはかせになろう　「どうぶつの赤ちゃん」（光村図書１年下）動物の赤ちゃんの特徴が時間的に順序よく分かる資料・図鑑…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／書くことを楽しむ単元の構想　「学校のお仕事探検隊」―絵本を作って一年生に紹介しよう―
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
藤村　由紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「国語の学習が好きな人！」　この質問をして、たくさん手が挙がる光景を目指している
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／一年間の学習を生かして選んで書く
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
加藤　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習を重ねる　私たちは、日々の授業の中でいろいろな言語活動を行っている。これらの言語活動は、一つ一つが児童の学習経験となり力として身についているはずである。教師は、このことを意識しているだろうか…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／伝え合うことで、書く力を高め合う
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
内丸　友之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　江戸川学園取手小学校は、「開校二年目、躍動する『えどとり小』」をスローガンに「心豊かなリーダーの育成」を教育目標に掲げ、「道徳教育」「英語教育」「国語教育」を教育内容の特色の柱としている…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／主体的に学ぶ意欲を高めるために
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
原岡　一樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　主体的に学ぶ意欲を高めるためには、付けたい力を明確にし、児童自身が「もっと知りたい」「学びたい」と思えるような仕掛けを作ることが必要だと考えた。そこで、単元を貫く言語活動を位置付けた授業…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／児童が「書きたい！」と思う授業づくり
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
佐野　香里
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　書く活動は、多くの児童が苦手とする領域である。だからこそ、書く力を育てるには、児童を「書きたい！」と思う気持ちにさせることが大切である…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／なりたい自分の姿を学びの原動力に―お気に入りの昔話を友達に紹介しよう　「たぬきの糸車」他　昔話―
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
舛元　夕子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　提案の趣旨　子どもたちが意欲を持って課題解決的に学習に取り組めるポイントについて次の三つのことがあると考える。一つ目は、子どもたちが自ら課題設定をすること。二つ目は、協働的に学ぶこと。三つ目は、学…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／じどう車カードをつくろう
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
淺野　由紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動とその特徴　本実践では、「友達に自動車のかっこよさが伝わるような自動車カードを作る」ことを、単元を貫く言語活動として位置づけ、学習を展開した。このカードには、「しごと」「つくり…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／本の中のあの子と自分を比べて読む物語文指導―『ブックハウス』で、比べて読むって楽しい！を伝え合おう―
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
阿部　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習意欲を引き出し、継続できるように単元構想と言語活動を工夫。子どもたちが「学びの楽しさ」を実感できる学習を目指し、本単元を実践した…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／主体的な学びを育てる授業づくり―相手意識・目的意識を明確にした取り組みを通して―
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
後藤　裕美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元名　どうぶつクイズブックをつくろう～わたしのみつけたすごい・びっくりをやはたしょうがっこうの一年生にしらせよう～…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／一ばんぼし！　じどう車ずかんをつくって、大すきな車をしょうかいしよう
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
越後　茂登子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動　本単元を貫く言語活動として「一ばんぼし！　じどう車ずかん」を作って友達と紹介し合うことを位置付けた。「一ばんぼし！　じどう車ずかん」とは、一人一人がお気に入りの自動車を選び、自…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／教室の壁を低くするための一案
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
岡田　博元
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学びに向かう力を育てる　ＤｅＳｅＣｏのキーコンピテンシーに代表される、人生の成功と社会の持続可能な発展のための能力といった学習内容の問い直しを受け、子どもの学びをどう見取るかが現在の教育課題となっ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ