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  • 国語高学年／俳句で言葉の体操！
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年6月号
著者
横田　経一郎
ジャンル
授業全般／国語
全100件(61〜80件)
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第9回)
  • 国語／書く力を育てる指導法２
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年12月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
総合的な学習と書くこと　国語科の中で育てた書く力は、総合的な学習の推進力となる。また、総合的な学習の中での書く活動は、書く力を高める…
対象
小学校
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第8回)
  • 国語／書く力を育てる指導法１
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年11月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
書くことの習慣化・日常化　前号で、筆力をつけるための方法として、国語科の授業における教材文の学習材化の紹介をした。このような方法は、子供たちが嫌がりそうな気がするが、そうではない。授業の初めに、学習す…
対象
小学校
種別
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第7回)
  • 国語／「書くこと」の基礎学力を考える
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年10月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
書くことと自己確立　話すことも、書くことも表現活動である。だが、それらの働きにも、要求される能力にも大きな違いがある…
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小学校
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第6回)
  • 国語／話す力を育てる指導法
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年9月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
しゃべると話す　二年生を担任していた時のことである。　講堂での全校朝会の学校長の話を、子供たちが集中して聞いているかどうかを確かめるために、どのような話であったかを教室にもどってから尋ねたことがある…
対象
小学校
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第5回)
  • 国語／「話すこと」の基礎学力を考える
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年8月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
教育としての話す力　話す力を育てると同時に、自己確立をした人間を育てなければならない。　自己確立した人間とは、自分の考えをしっかりともち、その考えを的確に表現することができ、表現したことに責任をもつこ…
対象
小学校
種別
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第4回)
  • 国語／聞く力を育てる指導法
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年7月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
態度的な学力としての聞く力　六月号で、学習指導要領の指導事項に対応する基礎学力として、十項目を上げたので、それらについての具体的な指導を考えてみよう…
対象
小学校
種別
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第3回)
  • 国語／「聞くこと」の基礎学力を考える
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年6月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
音声言語指導の原則　平成元年版の学習指導要領の教科目標では、「国語を正確に理解し適切に表現する能力」と示されていた。それが、十年版では「国語を適切に表現し正確に理解する能力」となっている…
対象
小学校
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第2回)
  • 国語／育てたい子供像で基礎学力は変わる
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年5月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
国語科の基礎学力　国語の基礎学力を論じるには、言葉そのものをどのようにとらえるかを明確にしておかなければならない…
対象
小学校
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  • 教科の基礎学力をつける指導 (第1回)
  • 国語／今、なぜ基礎学力か
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年4月号
著者
大越　和孝
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
基礎・基本と基礎学力と個性　・教育内容の厳選と基礎・基本の徹底を測ること、一人一人の個性を生かすための教育を推進すること…
対象
小学校
種別
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  • 基本・国語科授業入門 (第34回)
  • これまでの総括（２）
  • 授業におけるテンポとリズム
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　じっくり、ということへの憧れ　授業の中では、いつでも「じっくり」考えることがよいのだとされている。急かせたり、追いこんだりしない方がいいとされている。だから、作業などにもたっぷりと時間をかけるべき…
対象
小学校
種別
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  • 基本・国語科授業入門 (第33回)
  • これまでの総括（１）
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年2月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
＊　＊　＊　およそ二年半にわたって「基本・国語科授業入門」を連載してきた。これらを総括する意味で「まとめ」を書いてみたい…
対象
小学校
種別
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  • 基本・国語科授業入門 (第32回)
  • 室生犀星「はたはたのうた」の授業
  • 古典の授業（３）
書誌
授業のネタ　教材開発 2001年1月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　文語調の文章の指導　高学年の言語事項の中に次の言葉がある。　　エ　文語調の文章に関する事項　（ア）　易しい文語調の文章を音読し、文語の調子に親しむこと…
対象
小学校
種別
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  • 基本・国語科授業入門 (第31回)
  • 文語調の文章に親しむ実践
  • 「山のあなた」（４）
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年12月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
５　発問とその狙い（承前）　終わりの二行の味わい　終わりの二行は次のようになっている。　　山のあなたになほ遠く…
対象
小学校
種別
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  • 基本・国語科授業入門 (第30回)
  • 文語調の文章に親しむ実践
  • 「山のあなた」（３）
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年11月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
５　発問とその狙い（承前）　（２）　快さの謎は「音数律」だと教える　大方の共通感覚を共有、確かめ合った後で「なぜそう感ずるのだろうか」と問う…
対象
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  • 基本・国語科授業入門 (第29回)
  • 文語調の文章に親しむ実践
  • 「山のあなた」（２）
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年10月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
５　「山のあなた」の書誌　『現代詩の鑑賞』（旺文社刊・小海永二編）の中にある解説から要点を引いてみる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 基本・国語科授業入門 (第28回)
  • 文語調の文章に親しむ実践
  • 「山のあなた」（１）
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年9月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１　文語調の文章に親しむ意義　高学年の「言語事項」の「エ　文語調の文章に関する事項」の中に次のような文言がある…
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小学校
種別
連載・常設
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  • 基本・国語科授業入門 (第27回)
  • 教材研究から発問づくりまで（６）
  • 「お手がみ」における発問づくり
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年8月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
１７　発問の「注目機能」　　それからふたりは、げんかんに出て、手がみのくるのをまっていました。ふたりとも、とてもしあわせな気もちでそこにすわっていました…
対象
小学校
種別
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  • 基本・国語科授業入門 (第26回)
  • 教材研究から発問づくりまで（５）
  • 誘導的な「ゆさぶり」の発問づくり
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年7月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
（承前）　「なぜ、『だってぼくが出したんだぜ』と、言ってしまわないのか」と発問すれば、子どもからは次のような解が出てくるだろう。いずれも妥当な解である…
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小学校
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  • 基本・国語科授業入門 (第25回)
  • 教材研究から発問づくりまで（４）
  • どのように音読させるか
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年6月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
８　「がまくん」――の読み方（承前）　一行のアキがあって、話は大きな二番めの場面に進展する。　　それから、かえるくんは、がまくんのいえへもどりました。がまくんはベッドで、おひるねをしていました。「がま…
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小学校
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  • 基本・国語科授業入門 (第24回)
  • 教材研究から発問づくりまで（３)
  • 面白さやおかしさをわからせる発問
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年5月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
６　家に帰った蛙君の様子（承前）　　かえるくんは、大いそぎで、いえへかえりました。えんぴつとかみを見つけました。かみになにかかきました。かみをふうとうに入れました…
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