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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • 「個別評定」をする、「評価の観点」を具体的に示す向山型評価技術
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • この評価技術が基礎学力を育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「教え方のプロ・向山洋一全集」の21巻は『プロは一文で一時間を授業する』である。　この巻には学ぶべきことがいくつもある。その一つが，本誌の特集である「評価基準・評価技術で基礎学力アップ」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 評価技術を生かした討論の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
石黒　修
ジャンル
国語
本文抜粋
広島で行われた「向山型国語教え方教室」で，私は，「討論の模擬授業」を行っていた。　教材は早めに配り，次のように全員に指示していた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 伴学級の基礎学力を育てる微細評価技術
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書の音読は，基礎学力の最たるものである。教科書を読めずして，国語の学力云々はナンセンス。「子どもの事実」から眼を背けた絵空事だ。子どもに音読すらきちんとさせられない教師は，はっきり言ってアマだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 徹底分析！向山型国語の評価技術
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
今年の夏，多くの模擬授業を参観する機会を得た。それらの授業を見るとびっくりするくらい評価の言葉が似通っていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • 評価規準を意識し子供に力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
槇田　健
ジャンル
国語
本文抜粋
ベスト１は，朗読の評価技術である　私は，今でも忘れない。　東京で行われた法則化合宿の一こまを，である。向山先生が，初めて朗読指導を公開されたのである。向山型朗読指導とはどのようなものか，参加者一同固唾…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • 説明なしのシンプルな評価
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
石川　裕美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．呼びかけ指導の衝撃　評価技術のトップは，断然，卒業式の『呼びかけ』である。その威力に驚いたのは，荒れた６年での卒業式の練習の時である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • ポイントは３度の挑戦にある！
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山式20字要約指導における評価　いち押しの評価技術は，10点満点で端的に評定することである。とりわけ向山式20字要約指導では，その威力が発揮される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • シンプルで効果絶大！
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山型音読練習評価　題名のそばに○（マル）を10個書きなさい。　新しい単元でする最初の指示である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • 評価技術で子どもの力を引き出そう！
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
岡田　健治
ジャンル
国語
本文抜粋
１．ノートを持って来させて板書させる　向山洋一先生から，講座の模擬授業で初めて「ノートを持って来させて板書させる技術」を見せていただいた。その時は，その速さにまず驚いた。また，板書が同時進行するわけだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • 評価の後に再挑戦させるシステム
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型作文指導に作文を長く書かせる授業がある。　教師のやることを作文に書かせるのである。しかも２回書かせるのである。２回も書かせるのに，子どもたちに大変好評である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • 点数評価は、厳しく。そして、あたたかい。
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
内村　博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
点数評価は，厳しく。そして，あたたかい。　福岡県芦屋町立山鹿小学校　内村博幸　　１．レベルを示す評価…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　向山型国語の追試―陥りがちな“つまずき”と解決策
  • 分析批評「対比」の授業のつまずきと解決策
  • 「対比」という言葉を「共通の分析のものさし」に高める授業を仕掛ける
書誌
向山型国語教え方教室 2012年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
つまずき１　「対比」という共通の解釈コードを身につけさせていない。　　「対比」の授業をするのだから，子どもたちが「対比の概念」（対比とは何か）についての共通の解釈コードを持っていなければ，話し合い，討…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「思考力・判断力・表現力」につながる向山型言語活動
  • この言語活動で「判断力」をつける
  • 向山型分析批評による討論の言語活動で判断力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
１．子どもに「判断力」をつける言語活動を支えるのは何か　子どもに判断力をつける言語活動を支えるのは何か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書教材を楽しく！向山型授業で料理する
  • 「話す・聞く」目的と相手を明確にした言語活動を仕組むポイント
  • 向山実践との合体、変化のある繰り返しを使って知的で楽しく言語指導
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
ポイント１　どのような言語活動を通して，「話す」「聞く」能力を育てるのかを知る。　　学習指導要領で示されている言語活動を抜粋してみる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「単元構造の型」習得で国語の授業は深まる
  • 子どもの意見を取り入れる「型」
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
１．意見とは何か　現代国語例解辞典（小学館）には，意見の意味が次のように記載されている。　「ある物事や判断に対して持つ考え。見解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“この例示”プラスで教科書指導が大変身
  • ＱＡに見る教科書教材を攻略するプロのワザ
書誌
向山型国語教え方教室 2006年12月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ１　５年生では，「話す・聞く」の単元に「ニュースを伝え合おう」というのがあります。アナウンスの原稿づくりまではできたのですが，アナウンスになりきった読み方がなかなか指導できません。何かよい方法はない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型国語の基本システム
  • 漢字指導システム
  • それは，授業のシステムなのだ
書誌
向山型国語教え方教室 2000年10月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
１．子どもの事実　現在６年生を担任している。漢字指導は，もちろん『あかねこ漢字スキル』による指導システムを取り入れている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 私のクラスでウケた保護者参観授業 (第1回)
  • 親を巻き込んで楽しく、そして、子どもの成長が見える演出を！
書誌
向山型国語教え方教室 2012年4月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型国語の様々なパーツを組み合わせて，楽しく，子どもの成長が見える授業をする。それも，親を巻き込む授業を仕組む…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新分析批評の授業が読解力をあげる
  • 分析批評で物語全体をあつかう授業の流れをつくる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
１．いまだにまかり通っている読解力のつかない物語文の授業　　気持ちが悪いほど気持ちを問う授業　当たり前のことを当たり前の言葉に置き換える授業…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • テーマ別　向山型国語ＱＡ
  • 短い文の授業は難しい…教師の授業力がそこに現れる（その２）
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
星野　裕二
ジャンル
国語
本文抜粋
前号の続きである。　　Ｑ６　「の」の発問のあと，向山先生は子どもたちに何を聞いたでしょうか。　答えは，「分からない言葉は何か」である…
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小学校／中学校
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