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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
教材教具別ユースウェアのポイント
*国語教科書
教科書に折り目を入れさせ、ページ数の位置を指導することが基本
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
椿原 正和
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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
私がユースウェアに目覚めた時
ユースウェアを定着させると、手はかからずほぼ全員が満点を取る
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
山西 浩文
本文抜粋
1 漢字指導はユースウェアが命である。 「指書きなぞり書き写し書き」というユースウェアを漢字教材に明示したのはTOSS開発の「あかねこ漢字スキル」が最初である。いかなる漢字教材も、このステップを踏むこ…
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小学校/中学校
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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
私がユースウェアに目覚めた時
あかねこ計算スキルで必要な「二回目の緊張」
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
喜屋武 仁
本文抜粋
「あかねこ計算スキル」のユースウェアについて私が目覚めたのは、向山型算数セミナーで向山洋一氏からライブで指導されたときだった。(詳細は木村重夫氏作成のTOSSランドナンバー1124026「あかねこ計算…
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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
私がユースウェアに目覚めた時
本当の赤鉛筆指導はここまで気づかれず、ここまでうすい
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
水野 正司
本文抜粋
昨年十月の第2回TOSS北海道セミナーで木村重夫氏が赤鉛筆指導のユースウェアをレクチャーされた。木村氏の解説に会場が騒然となった。「そうだったのか!」「間違っていた!」溜息とメモを走らせる音が交錯した…
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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
ライブでしか分からなかったポイント
ライブでしか学べないできない子への優しさ
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
浜井 俊洋
本文抜粋
「一分経過、残り一分半です」 と向山先生の声。なんとゆったりとした声だろう。追い込まれているのに、全然それを感じさせない。聞こえるのは「あかねこ計算スキル」の上を走る鉛筆の音だけである。会場の空気が張…
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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
ライブでしか分からなかったポイント
リズムはライブでないと分からない
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
丸亀 貴彦
本文抜粋
一 「我流」とはかくも恐ろしい 「指名なし音読」を知ったのは十年前、サークルに入って間もない頃だった…
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小学校/中学校
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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
ライブでしか分からなかったポイント
教師はどこに立って赤鉛筆指導をするのか
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
宮崎 京子
本文抜粋
二〇〇三年、私が大、大、大ショックを受けたのは、六月十五日第九回ALL向山洋一Q&Aエキサイティング講座での赤鉛筆指導のお話である。涙が止まらなかった…
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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
ライブでしか分からなかったポイント
ライブだからこそ分かったあかねこ計算スキルのユースウェア
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
前田 あかね
本文抜粋
あかねこ漢字スキル、あかねこ計算スキルのユースウェアを知っているのと知らないのとでは大違いである。正しい使い方を知らなければ効果はでない…
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小学校/中学校
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特集 教材教具の効果はユースウェアで決まる
ライブでしか分からなかったポイント
授業のリズムは、上手い授業を見てみなければわからない
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
森川 敦子
本文抜粋
「リズムとテンポのある授業」とは、どんな授業なのか、向山氏は、次のように語った。 無駄な言葉を削って行けば、テンポは出る。でも、リズムは、そういう授業を見てみなくちゃわからない。見なければ、イメージ…
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特集 新世紀を切り開く!スキルシェアからシステムシェアへ
これからを担う教師たちに求められるもの
学校の枠に留まらない教師たちの活動
社会貢献活動をしないのは、「教師」だけだ! TOSSは十年も前から社会貢献活動を行ってきた。
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 TOSSの社会貢献活動 平成二十一年五月十日「第1回観光立国教育大会」が静岡県で全国から千名の参加者を得て開催された。全国から数百の観光立国の実践報告が寄せられた…
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特集 向山実践を守破離、教育の新しい峰を
「授業技術」編
授業の原則を明確にして授業技術を身につける
【向山論文の分析】原則を使いこなすためには十年かかる
書誌
教室ツーウェイ 2015年2月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 空白禁止の原則 国語の授業で子どもに自分の考えを書いてノートを持って来させた。列になることもなく全員がノートを持って来た。私はそれに丸をつけて返した…
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小学校/中学校
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特集 “向山型学級集団づくり”を生み出す法則
ピンポイントでお悩み解決!向山型楽しい集団づくりの法則
朝の会で楽しく集団づくり
朝の会は短い方がよい!
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 朝の会は短い方がよい 朝の会は短い方がよい。 すぐに一校時の授業に突入する。 これが原則だ
対象
小学校/中学校
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特集 教育困難の原因はどこか─議会でのQA実態レポート
我が県、我が地域で議員さんに質問してほしい事項とその理由
《九州》学力問題といじめ問題の質問
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 よい質問の例 議会での質問は、具体的なものでなければどのようにでも答えることができる。 例えば、次の質問のどれがよいのか…
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小学校/中学校
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特集 発達障害の子が大反乱!「学び合い」「問題解決」授業
「これだけはやってはいけない教師の行為
《なれあい》差別の構造が助長される
子ども同士の指名は、「なれあい学習」そのものだ 緊張感のない学習から差別が助長される
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 子ども同士の指名 反吐が出るほど嫌なものがある。その場から逃げ出したくなる。 それが、 子ども同士の指名だ…
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小学校/中学校
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特集 伝統的教材「かるた」のすごい教育力
障がい児へのかるたの教育力
負けを受け入れるかるた
書誌
教室ツーウェイ 2013年1月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 負けを受け入れない 発達障がいを持つ子どもたち、とりわけ、アスペルガー症候群の子どもたちの中に…
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小学校/中学校
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特集
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特集 新型学級崩壊に潜む“親心”激変レポート
私の学級崩壊状態を振り返る
三月三十一日まで持ちこたえるための七箇条! 転んでもただでは起きないタフさを持て!
書誌
教室ツーウェイ 2012年10月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 逃げるな! 正対せよ! 学級の荒れは、体験した教師でなければ辛さも解決策も分からない。まさに格闘の連続だ…
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小学校/中学校
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特集 “教室の困った!”この生活指導が効く!
学級を荒らさないための常識7
乱暴な言葉遣いが気になって仕方ありません
人に迷惑をかけていれば絶対に許さない
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 許すか許さないかの明確な基準 乱暴な言葉遣いの子どもがいた場合に、最初に考えなければならないことは、次のことである…
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特集 良いと思っている授業指導の“非常識”を衝く
授業で成功体験を保障するための常識7
6 レベルの低いことで褒めていては子どもが伸びないのでは
教育とはレベルの低いことの積み重ねでしか力とならない レベルの判断は、教師の力量の反映だ
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
椿原 正和
本文抜粋
一 丁寧さはレベルの低いことか 日記を考える。 丁寧に書く 日記を丁寧に書ける子どもを褒める…
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特集 成功体験が生まれる授業 場面別26パーツ
成功体験が生まれる指導例5場面26パーツ 発問・指示の場面で成功体験を実現する
2 作業指示
イメージしやすい作業指示
書誌
教室ツーウェイ 2012年6月号
著者
椿原 正和
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一 サイドライン 日本の国語教育界で多く取り入れられている作業指示に次がある。 教科書にサイドラインを引きなさい…
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特集 川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
「漢字・計算」(主として公文式)で、発達障がいの子に効果があるのか
効果の前提となる条件が物語る
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
椿原 正和
ジャンル
国語/算数・数学
本文抜粋
一 家庭教育の好条件が前提の結果 川島隆太氏の『さらば脳ブーム』(新潮新書)を読んだ。川島隆太氏は、発達障がい児の教育に携わっている公文式教室の先生方の「感覚」を次のように紹介している…
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特集 特別支援本人(龍馬君)の訴えを実践に活かす
学校の特別支援教育を構築する
医、教、行、保との連携活動/熊本方式をたたき台に!
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
椿原 正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 熊本方式 発達障がいを持つ子どもたちの困り感を個別に理解することは、難しい。熊本で特別支援学級の担任を四年間やっている野口澄氏は、日々の実践を毎日発信し続けている。そして、最近になってようやく次の…
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国語教育 2022年10月号
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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