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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 信頼と尊敬を得る方法　成功と失敗の具体例
  • 確認と賞賛のシステムを初日に徹底させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
山西　浩文
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 信頼と尊敬を得る方法　成功と失敗の具体例
  • 「あなたの味方であること」を伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　信頼を得る　１年生のＡ君。目がつり上がっていた。　「あの子は持ちたくない」と主任が言った。　「手に負えない」と保育士が言った…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 信頼と尊敬を得る方法　成功と失敗の具体例
  • 子どもたちを「よく見る」そして巻き込む
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　まず，子どもを「よく見る」ことだ。　学年初日。　子どもたちとの出会いの日である。　始業式を終え，子どもたちを連れて教室に戻ってくる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 信頼と尊敬を得る方法　成功と失敗の具体例
  • 「１年生担任」に課せられる使命は大きい
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
青木　雅美（仮名）
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　まずは母親との信頼関係を築く　入学前，幼稚園の先生との連絡会が開かれた。会議資料によると「Ａ児」の欄には以下のように記されていた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 信頼と尊敬を得る方法　成功と失敗の具体例
  • 障害を持つ子，周りの子の，それぞれから信頼と尊敬を得る手だて
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
軽度発達障害の子がいるクラスで，「信頼と尊敬を得る」というのは，２通りの意味がある。　　１　障害を持つ児童から信頼と尊敬を得る…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 信頼と尊敬を得る方法　成功と失敗の具体例
  • 「授業の原則十カ条」を意識して
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
千葉　幹雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「黄金の三日間」ということが強調されるようになって久しい。　確かに「黄金」と呼ぶにふさわしい大切な三日間である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • できることを三つだけ伝え確認し続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
できることを三つだけ伝え確認し続ける　軽度発達障害の子がいるクラスで，黄金の三日間で立てる基本方針として，重点にするルールと，ルールを教える方法は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • 間接的指導でルールを徹底させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
浜松　繁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
間接的指導でルールを徹底させる　前任校で，２年生を担任することになった。そのクラスには，Ｔ君（ＡＤＨＤ児，ＬＤ児，反抗挑戦性障害）という，教師の指示に一切従おうとしない子供がいた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ほめることで良い行動を志向させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松井　靖国
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめることで良い行動を志向させる　１　どうしてよいか分からない　まだ特別支援教育という言葉を聞いたことがない頃，４年生を担任した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • 専門家に相談することから全てが始まる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
斉藤
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
専門家に相談することから全てが始まる　１　専門家に相談する　以下に記述することは特殊学級を担任したときのことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ほめる場面を意図的につくり出し，ほめながら育てていく。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ほめる場面を意図的につくり出し，　ほめながら育てていく。　１　基本方針を立てる　高機能自閉症と診断されているＡ君は，小学校低学年にして，学校中を巻き込む事件を何度も起こしていた。気に入らないことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • プライドを傷つけないで指導する！
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
プライドを傷つけないで指導する！　１　プライドを傷つけないこと　今でも忘れられない事件がある。　当時子どもたちに，学年の修了論文を課していた。ところが，修了式の前日になっても，孝雄（仮名）を含めた３名…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • ルールを教えるときのポイント６
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
寺田　真紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ルールを教えるときのポイント６　ある年，ＡＤＨＤのＡ君を担任した。落ち着きがなく，すぐに立ち歩く。些細なことで癇癪を起こす。そんなＡ君に対する黄金の三日間をどうすごすか，対策を練った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ステップを小さくし，ほめる成功体験をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
雨宮　久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
クラスにいる軽度発達障害の子どもは，「成功体験」がないに等しいことが多い。つまり「ほめられたことがない」のだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ポイントの一つは“席替え”である。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ＡＤＨＤ」の診断を受けた子の学級に副担任で入った。授業開きの日から，驚いてしまった。この子が，ちょっとした事で，「分からない，分からない，分からない，分からない……」を大声で連発するのだ。そうすると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 微細な指導行為と趣意説明で基礎学力を保証する。
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教科書配布場面で基礎学力を教える　子供との出逢いの場面。教科書・ノート配布をする。必ずすることが２つある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 「漢字の覚え方」を教え，ノートを指定し「ノートの書き方」をきちんと教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
平田　淳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　国語では「漢字の覚え方」を教える　先日，ある先生から次のような話を聞いた。　「Ｋくん，一生懸命，漢字の練習をするんだけど，テストをすると，７問中３問間違えたりするのよ。でも，本当に，一生懸命練習す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ほめられる体験を意図的に仕組む
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
勇　和代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　国語と算数が大事なわけ　黄金の三日間では，クラスのシステムを作ると同時にできるだけ早く授業を行う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • 視線を限定して教科書を使え
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　算数の教科書通り教えるのだが……　算数は，教科書通りに教えるのが一番いい。教科書は幾多の先人の知恵の結晶だ。そのまま使う教え方が，子どもにとって一番安定する。向山型算数で教えると，できなかった子ど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • 基礎学力を教える方法（国語・算数）
  • ノートチェックを通して学習のルールを教え，そして励まし続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
真山　元樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ノートチェックで学習のルールを教える　算数の苦手な子どもは，算数が苦手なだけではない。教師の指示を落とさず聞いたり，聞いたことを実行に移したりすることが苦手な場合が多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 「字義通り」の怖さを知り，子どもを受け入れる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
山西　浩文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「字義通り」が対人関係をこわす　発達障害を持つ子どもの特徴の一つに，「指示を字義通りにとらえて行動する」というものがある。相手の意図とは違う解釈をして行き違いが生じるのである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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