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書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
塩苅　有紀
ジャンル
特別支援教育
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 自己肯定感を高める教材と教え方
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
安原　昭博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
勉強をとても嫌がる子どもがたくさんいることは，教師の皆さんなら何人かは思い浮かぶと思います。私のクリニックには勉強するのを嫌がる子が多数受診します。一昔前には小児科を訪れる子どもたちの主訴が「勉強をし…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 認知機能の観点から教材を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
宮尾　益知
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
医療の根幹は，子どもの成長を見守りながら困っていること，うまくいかないことなどを専門家の立場からサポートしながら，大人にしていく仕事であると思っている。しかし医学だけでは説明できない，解決できないこと…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 良い教材を選ぶ力と活用する力が授業効果を左右する！
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以下に紹介する３人はいずれも医師であった。　強い刺激と感動　初めて体系的な障がい児教育を行ったのは，「アヴェロンの野生児」で著名なイタールである。今でいう自閉症と思われる子どもに対し，約４年９ヶ月の教…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 一斉指導の中で全ての子どもたちに役立つ教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
山田　みどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
良い教材とは何か，悪い教材とはどんなものか，これまであまり考えたこともなかったが，以前ならこう言っていたかもしれない。教材の良し悪しではなく，「その教材をどのように使うか，使い方こそが良し悪しを決める…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • ユニバーサルな視点からの教材の選び方
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
松下　徹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１特定の児童のみに対応した教材　“特定の児童”というのは，支援が必要な児童のことではない。いわゆる“学力が高く特別な支援を必要としない児童”のことである。私が見たことのある教材のほとんどは，こういう児…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 負担が少なく自信を育てる教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
佃　宗紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小中学生が学習活動において行き詰まりを経験することは少なくない。中でも発達面に苦手さがみられる児の場合，日々の課題や学習に大きな滞りがみられ学習意欲の低下と自信の低下を招いている。無理なく学習ができ自…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医療のプロはここを見る　良い教材・悪い教材の見分け方
  • 『あかねこ名文スキル』子どもがシーンとなる理由
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
翔和学園小中学部の朝は歌から始まる。　15分間ノンストップで，体をいっぱい使って歌い続ける。このようにして意図的に子どもたちを興奮・覚醒させる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 【特別寄稿】今，なぜ親学が必要とされているのか
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
髙橋　史朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今，なぜ親学が必要とされているのでしょうか。それは，時代の変化に伴って子どもと親の変化が顕著になってきたからです…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 子どもの事実を示し，子育てを認める
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
師尾　喜代子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　高機能自閉症児との出会い　ヤドカリのように上着をかぶったままの男の子に初めて会ったのはその子が４年生のときだった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 保護者とともに歩もうとする肯定的な姿勢が大事である
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者からの手紙　保護者からのありがたい手紙をいただいた。以下である。　　Ｊ小学校の特別支援棟での，先生方の打ち合わせを聞いたことがあります。それは決して楽しそうではなく，重々しい険悪な雰囲気の言…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 教師として知っておくべき保護者への「説明責任７」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者への「説明責任７」　教師は，いつも次のことを忘れてはいけない。　一番不安なのは，子ども自身であり，保護者である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 保護者を受け入れ，子どもの立場に立って話をすること
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
石川　裕美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　気をつけたこと　保護者とのかかわりで，成功したという実感はない。経験的にはなんとか関係ができた…という程度である。それは次のような場面である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 背景を看取り，原則を使いこなすこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
阪下　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者とのかかわりで学んだこと　教師生活も17年目に入った。その中で，様々な保護者・家庭とかかわってきた。上手くいったかかわりもあれば，失敗に終わったかかわりも当然ある。しかしながら，全てのかかわ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 保護者会と学級通信で「親学」のスキルを伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
伊藤　道海
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　親学のテーマ　親として必要なことを学ぶ「親学」では，次のことを提唱している。　親が変われば子どもが変わる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 「誠実さ」の積み重ねが保護者の信頼を得る
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
高杉　祐之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
保護者とのかかわり方で最も大切なのは，“誠実さ”である。誠実な対応の積み重ねが，保護者との良好な関係を築くことにつながる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　特別支援の学力づくり→決定打の教材教具
  • 音読が苦手な子への指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
泉田　剛志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１３年男子Ａ君　前任校で，３年Ａ君への国語の個別指導を３月まで担当した。　４月。一斉授業を受けられず授業妨害や教室を飛び出すことをくり返した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　特別支援の学力づくり→決定打の教材教具
  • 漢字が覚えられない子への指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
中山　藤代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「94点」「96点」「99点」　昨年度担任した３年生の子どもたちは26名。そのうちＡＤＨＤやＡＳ傾向が見られる子は男子６名（このうち１名は，医療機関から統合失調症傾向と診断されている）・女子３名，Ｌ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　特別支援の学力づくり→決定打の教材教具
  • ノートの字が乱れる子への指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
刀祢　敬則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１Ｍ君の様子　中学１年生のＭ君は自閉症傾向を生徒である。Ｍ君は周囲の生徒が互いに話をしていると「自分のうわさをしているのではないか？」と心配になってしまい授業に集中できない。集団で学習するのが困難にな…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　特別支援の学力づくり→決定打の教材教具
  • 書くことに抵抗感をもっている子への指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
伊藤　道海
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１課題を見つける　特別支援学級で形がくずれた文字を書く４年生の児童を担任した。「ゆっくりていねいに書こう」と言っても，形がくずれた読みにくい文字になってしまう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　特別支援の学力づくり→決定打の教材教具
  • 10の数の概念が身についていない子への指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
戸﨑　恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１操作がしやすい10玉そろばん　10の数の概念を身につけさせるための，教材教具のナンバー１と言えば，「10玉そろばん」である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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