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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 子どもは，言葉を言われたとおり受け止めがちである
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
山田　高広
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 時間の感覚を考慮した指示をせよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
雨宮　久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　次の時刻を明確にせよ　「次の時間は，体育だから今のうちに着替えておきなさい」　30分のロング休み時間になったので私は，Ａ君に言った。Ａ君はＡＤＨＤである。Ａ君が着替えるのが遅くなり，３校時の体育に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 指示を細分化する。子どもの脳に刷り込まれるぐらいに繰り返すことが重要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
勇　眞
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師が，次のような指示をする。　教科書18ページの１番をノートにやりなさい。　すかさず，子どもが「何ページ？」「何番をするの」と聞き返してくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 「不幸せサイクル」から脱却する指示のコツ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
小田原　誠一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「伝わらない」指示の特徴　「伝わらない」指示は，子どもを変化させない。　なぜ，子どもは変化しないのか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 初任者の授業に見られる事例研究＝点検＆変化のある繰り返し＝
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
木村　孝康
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈事例１〉３年生・算数「道のり」　「駅から学校までの道のり」が教科書問題です。絵地図の「駅から学校までの道」を指でなぞらせたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • アスペルガー児には，「写真のように想像ができる指示」を出す！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　アスペルガー症候群は非常識!?　ドカン！ドカン！チャーン!!!　２階から聞こえる凄まじいＣＤの音…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 手に物を持たせない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　パターン化　指示や発問を伝えやすくするために，指示や発問のパターン化をしている。　特に社会では，発問と指示をパターン化すると作業が明確で取り組みやすくなるのである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • 部活動で配慮すること
  • 個への指導を保障する全体指導および、活動・競技そのものに熱中させること
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
山田　高広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
生徒の発達障がいを踏まえた対応は様々である。そのことを数例述べても，部活動で配慮することとしては，役には立たない。むしろ，中学１年生のいじめ不登校など，不適応を防止するための部活指導の勘所を書く…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 国語
  • 斉読に取り組まない生徒が取り組んだ〜その声を聞き，視線はほかの生徒を見ていた〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
山田　高広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対象生徒の状況　授業の最初に席に着いているが，絵を描いていて，授業が開始しても取り組まない。時々，黒板の下などに腰を下ろして席に着かないでいることもある。絵を描いたり字を書いたりするのは形よく書け…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＤＨＤ／ＬＤ役のいる模擬授業で授業の腕をあげる
  • 授業者が気づいたＡＤＨＤ／ＬＤ対応の授業の定石
  • 教師の都合を排す
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
山田　高広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師の都合を排す　１　「分かるようになれないですよ」　昨年，大森塾in新潟でＬＤ，ＡＤＨＤ児役のいる模擬授業を体験した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　就学指導・進路指導のポイント
  • Ａ君の進路が決まり，卒業していくまで
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
山田　高広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育が，特殊教育と呼ばれていたころの話である。初めて，特殊学級担任になったとき，中３の男子Ａ君を受け持った…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教師は，よかれと思ってやっている　学級は，システムで動いている。　その中で，許せないシステムを作用させている教師がいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心地よいリズムとテンポ　どんな授業にも，リズムはある。速いリズム，ゆっくりなリズム，軽いリズム，重いリズム，変化のあるリズム，ないリズム，小刻みなリズム，大づかみなリズム…………
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <3>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
問題行動を単独の行動として捉えてしまうと，支援に行き詰ることがほとんどである。「友だちに手を出してしまう」「すぐに立ち歩いてしまう」などの問題行動に「叩きません」「歩きません」と直接的な指導をしても…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <4>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
手塚　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「シンプル」であること　特別支援の必要な子どもたちの指導で重要なポイントは，まず「シンプル」であることだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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