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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • 朝一番，落ち着かないときの授業の入り方
  • 低学年
  • 〈国語〉だれでもできる簡単なことから入り，授業に一気に引き込む
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
水野　彰子
ジャンル
特別支援教育／国語
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  • 特集　「できた！」が実感できる　ＩＣＴ活用アイデア＆授業改善術
  • 実践　「できた！」が実感できる　ＩＣＴを活用した授業づくり＆授業改善術
  • 特別支援学校　小学部／【国語】みんなで楽しく！　みんなで学ぼう！　もののなまえ
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年7月号
著者
楠本　喜久
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　本校の国語の授業では，習熟度別に分かれたグループで指導を行っており，私が担当しているグループは，４～６年生の７名です。平仮名や片仮名を読むことができますが，Ａさんだけ発語がありません。文…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これで出会いは完璧！学級づくり＆授業はじめスタートガイド
  • ［実践］期待を高める！　国語・算数の授業はじめのポイント＜授業はじめ＞
  • 特別支援学級
  • 小学校【国語】友達との出会いを大切にした国語の授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年5月号
著者
沼田　誠司
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　４月。子どもたちは，新しい学年の生活に大きな期待感をもって登校してきます。新しい先生や友達など新しい環境に対して期待とともに一方で多少の不安も感じています。中には，新しい環境の変化に対し…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これで出会いは完璧！学級づくり＆授業はじめスタートガイド
  • ［実践］期待を高める！　国語・算数の授業はじめのポイント＜授業はじめ＞
  • 通常の学級
  • 小学校【国語】全員が安心して楽しく参加できる授業にするために
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年5月号
著者
牛見　沙也香
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　安心して「はじめ」るために　新学期，子供たちは様々な期待と不安を胸に教室の席に座っています
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • １　ユニバーサルデザイン
  • （1）小学校「国語」／実態把握からの手立てを
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
関田　聖和
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　授業のユニバーサルデザイン化　ユニバーサルデザインとは，建築を研究していたロナルド・メイスが提唱した考え方です。年齢や性別，障害の有無などを問わず，誰もが利用することができるように，設計段階から取…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴ活用で苦手さのある子の学びを保障する―教室で行う合理的配慮―
  • 実践
  • １　教科の授業で行うＩＣＴによる学習保障
  • （１）【国語】読み書きが苦手な子へのＩＣＴを活用した事例
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年7月号
著者
保田　美紗子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
はじめに　通級指導教室とは，通常の学級に在籍する支援が必要な子どもに対して，週１回程度，定期的に一人一人の教育的ニーズに応じた指導を行う教室です。単なる，授業の学習の遅れを補ったり，予習したりするので…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　つけたい力を見通して！必要な資質・能力を育む教科の授業づくり
  • 実践　必要な資質・能力を育む教科の授業づくり
  • 特別支援学校：小学部〔国語〕／考える力を育てるために
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年7月号
著者
前田　真澄
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　学習集団について　現在私が受け持っている小学部４年の国語・算数グループは，特別支援学校小学部学習指導要領国語，算数２段階の学習を中心に行う学習集団として，小学部第１学年の学習をスタートしました。高…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　つけたい力を見通して！必要な資質・能力を育む教科の授業づくり
  • 実践　必要な資質・能力を育む教科の授業づくり
  • 小学校：特別支援学級〔国語〕／読むこと，書くことへの意欲を高める国語科の授業実践～授業から実生活につながる力を育むために～
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年7月号
著者
工藤　雅文
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　札幌市立新陽小学校特別支援学級（呼称・ひまわり学級）は，３学級編成となっており，知的障がい学級３名，自閉症・情緒障がい学級14名の児童が在籍しています。私が担当しているのは３年生の児童５…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ニーズをとらえて達成感を育む！国語・算数の授業づくり
  • 【実践】個に応じた達成感のある国語・算数の授業づくり
  • 国語
  • ＜小学校　通常の学級＞手を挙げたくなる「まちがい探し」の授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
福山　憲市
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　授業に参加しない　Ａくんは小学２年生。授業が始まっても，教科書やノートすら机の上に出さない児童でした。筆箱は出しているものの，鉛筆の芯は折れたままで，まともに書けるものがない状態。当然，授業中に手…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ニーズをとらえて達成感を育む！国語・算数の授業づくり
  • 【実践】個に応じた達成感のある国語・算数の授業づくり
  • 国語
  • ＜小学校　特別支援学級＞楽しく学んで，会話しよう！　「ことば」の学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
青野　志保
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　会話力を高めたい！　Ａくん（小学３年生，軽度知的障害）は話すことが大好きでとっても明るい男の子です。その日あったことを楽しそうに教師に話したり，普段から擬音語をよく使ってみんなの前でおどけて見せた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ニーズをとらえて達成感を育む！国語・算数の授業づくり
  • 【実践】個に応じた達成感のある国語・算数の授業づくり
  • 国語
  • ＜特別支援学校　小学部＞「お話会」に向けた学び合い
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
木村　淳子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　対象児童の姿と教材について　対象児童は小学部６年生の男子２名です。小学校１・２年生程度の漢字の読み書きや日常的な会話ができます…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　ニーズをとらえて達成感を育む！国語・算数の授業づくり
  • 【実践】個に応じた達成感のある国語・算数の授業づくり
  • 国語
  • ＜特別支援学校　小学部＞「書く」楽しさを引き出そう!!―チャンスを自然に支援に生かす
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
高村　哲郎
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　書けない！　書かない！　知的障害のある自閉症の小学部６年生Ａくんは，いつも朝の会では白板やカレンダーに書かれた細かい字も正しく読み取り，その日の予定を紹介してくれます。また，カルタ取りが驚異的に得…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学びにくい子への＜国語・算数・外国語＞つまずきサポート
  • 事例＜国語＞
  • １　小学校／低学年での学習支援のベース―学習意欲の回復を目指した新入生への対応―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年10月号
著者
松村　千里
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　就学前より相談を開始し，入学前には具体的な校内支援体制を整えることができるようになって10年目となります。その具体的な支援の１つに特別支援学級を柔軟な通級支援教室として利用することがあり…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学びにくい子への＜国語・算数・外国語＞つまずきサポート
  • 事例＜国語＞
  • ２　小学校／ことばの教室でできる読み書きの指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年10月号
著者
髙橋　三郎
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　ことばの教室は構音障害や吃音，言語発達の遅れのある児童が主な対象となっています。しかし，近年，ことばの教室では，これらの障害に加えて，読み書きに課題のある児童が増えています。ここでは，３…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びにくい子への＜国語・算数・外国語＞つまずきサポート
  • 事例＜国語＞
  • ３　小学校／小１クラスでの「ＭＩＭ」を使った読みの指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年10月号
著者
松原　順子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　私は「通級による指導（以下，通級指導教室）」を担当した際，読み書きの力を習得させることの重要性を痛感していました。そのため，MIM（＊）（海津）を活用して，個別や少人数での指導をしてきま…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　授業にいかす！ユニバーサルデザインの視点
  • 実践
  • １　【国語】国語授業のユニバーサルデザインの考え方・進め方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年7月号
著者
桂　聖
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　国語授業のユニバーサルデザイン　文部科学省の調査では，通常の学級には，発達障害の可能性がある子が6.5％以上いることが明らかになりました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく学んで確かな力！「国語・算数」指導のキソ・キホン
  • 楽しく学んで確かな力をつける！「国語・算数」の授業づくり
  • 【特別支援学校・小学部】「国語・算数」の指導
  • 国語や算数の土台をタブレットで！
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年7月号
著者
田山　貴司
ジャンル
特別支援教育／国語／算数・数学
本文抜粋
１　国語・算数の年間指導計画　本校小学部では，学年を実態に合わせて２つ，３つのグループを編成し，国語と算数の学習を行っています。ここで，紹介するのは小学部６年生国語・算数Ｂグループのもので，下記の４つ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　楽しく学んで確かな力！「国語・算数」指導のキソ・キホン
  • 楽しく学んで確かな力をつける！「国語・算数」の授業づくり
  • 【小学校・特別支援学級】「国語」の指導
  • 子どもと作るパネルシアター～「王さまでかけましょう」の実践から～
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年7月号
著者
伊藤　しのぶ
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　本校特別支援学級の児童は在籍23名，５人の担任で指導をしています。人数が多い学級であるため，個別に学習指導をする時間をとることが難しく，学年も発達段階も多様な子どもたちのニーズにどう答え…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが“達成感を味わえる”授業づくり改善モデル
  • 実践事例でチェック！子どもが達成感を味わえる授業づくり改善のポイント
  • ４　〈特別支援学校・中学部／国語〉「自己評価」のクオリティを高め、自己肯定感を育てる！～中学部１年の授業を通して～
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
鈴木　美枝子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　生徒が“達成感を味わえる”授業では，子どもが「わかった」「できた」を実感し，仲間と一緒に学習を行う中で，自分自身のよさや魅力を発見したり，確認したりすることができると考えます。このような…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“達成感を味わえる”授業づくり改善モデル
  • 実践事例でチェック！子どもが達成感を味わえる授業づくり改善のポイント
  • ５　〈特別支援学校・高等部／国語〉ミッション・イン・ボールで指令通りに配置せよ！～達成感を感じながら実生活に繋がるための授業づくり～
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
小原　基
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　目的　・読むこと，表現することを通して正しくINPUTとOUTPUTができるようになる。　２　生徒の実態例…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが“達成感を味わえる”授業づくり改善モデル
  • 実践事例でチェック！子どもが達成感を味わえる授業づくり改善のポイント
  • ７　〈小学校・特別支援学級／国語〉おまめミュージアムで笑顔いっぱい！達成感のある単元づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
加藤　守昭
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
達成感を味わえる最大の要素を探ってみると，学習において子どもたちの笑顔がいっぱいあふれることではないでしょうか。鴨居小学校の特別支援学級では，そんな子どもたちの「笑顔いっぱい」の学級づくりをめざしてい…
対象
小学校／中学校
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特集
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