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この記事に関連する記事の検索結果
  • 学級の荒れを克服する
  • 学級の荒れを克服する第一歩。
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
谷　和樹
全100件(81～100件)
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  • 授業の原則 (第43回)
  • 授業の腕をあげる法則　その２
  • 技量を向上させる常識的方法(2)
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
以前（一年前）にも紹介したことだが、向山洋一氏は「毎日２冊」読んでいるという。　単純に計算して月に60冊である。これは「読み流す」本である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の原則 (第42回)
  • 授業の腕をあげる法則　その２
  • 技量を向上させる常識的方法(1)
書誌
教室ツーウェイ 2014年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
教師の技量をあげるためには様々な方法がある。　向山氏が挙げる最初の方法が次である。　身近な信頼できる先輩に教わる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　“国際基準の学力”意識した授業改革24
  • 日本の授業「ＩＣＴ」の近未来をこうする～中国のタブレット教育事情も視野に入れて～
  • どんな教育活動をしたいのか
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　ある電子機器開発メーカーの社長さんに聞いた情報によると、中国では児童用のタブレットの導入をストップしたという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第41回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の⑦
  • 子どもの夢をとらえ努力の方向を教える
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
「根拠をもって実態をつかむ」ことは大切だ。全員をわかるように、できるようにさせ、それを数値で評定することは、教師の仕事の中核である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　学校への“厳しい目”→正対するＴＯＳＳの全体像
  • 小学校から大学までを見通した就職システムの構築
  • 発達障害の子どもたちを自立させるために必要な条件
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
「就職し、自立する」とは次のことができるということである。　　①　就労できる。　②　税金を払っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第40回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の⑥
  • 「努力の持続」その計測法と指導法
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏の実態調査の続きである。　ＳＳの欄は知能偏差値だろう。②④は二年生時と四年生時という意味だろうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　議員が怒った“学力汚染”─実態はこうだ
  • 学力テスト最下位の事実　緊急学習会参加ルポ
  • 実際に解けばわかる　衝撃の静岡県校長会テストの実態
  • ごくごく基本的なことさえ踏まえられていない静岡のテストのひどさは想像以上である。学力をつけるどころか破壊されるような作り方をしていると言わざるを得ない
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　「静岡県出版文化会」（理事長：西川公男氏）の国語テストの問題を見た。　ひどい。正直に言って、全く使い物にならないレベルだ。素人が何の考えもなく適当に作ったような感じである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第39回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の⑤
  • 自宅での様子をつかみ、家庭の教育力を推定する
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏の調査は、まだ終わらない。　下表を見ていただきたい。（番号は出席番号）前号で紹介した向山学級の実態調査表の別の部分を切り取ったものだ。実際には三十六人の学級である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の原則 (第38回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の④
  • 自宅での様子を具体的につかむとはどのようなことか
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
（下段から続く）下のようなことこそ、「子どもたちの実態をつかむ」ということである。　向山氏の調査方法を知って、私のそれまでの指導案や学級経営案の「児童の実態」は実態になっていなかったことがわかった…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第37回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の③
  • 自宅での様子を具体的につかむとはどのようなことか
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏の次の文がある。　　「子どもが家に帰ってから何をしているか」ということも、意外とつかめていない。これも調査の方法をしっかりとやらないと駄目である…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　“生き方の五原則”で貫く道徳教材の開発
  • 生き方の五原則を分析する
  • 生き方の五原則は日本人のＤＮＡである
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏が提起した「生き方の五原則」。　これを分析しようと思えば「縄文時代」までさかのぼらなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第36回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の②
  • 根拠をもって実態をつかめ
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
子どもたちの実態をつかむというのは、簡単ではない。　一例を挙げてみよう。　文科省は「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒の割合」の調査結果を公表した…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　グローバル視点で大変革“小学英語”
  • グローバル教育と英語
  • ＩＴと英語の能力はグローバル教育に必須である
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
一　英語はコミュニケーションのツール　毎年、上海の子どもたちに授業をしている。向山洋一氏が客員教授を務める上海師範大学の実験学校である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ミニ特集　ＩＴ教育の最先端━シンガポール訪問団
  • ＩＴと英会話と各国の理解。日本でもこの３つの教育をすぐにでも充実させたい
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　日本の遙か彼方にあるＩＣＴ教育事情　ＩＣＴ関連の教育では、日本は完全にシンガポールの後塵を拝している…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 授業の原則 (第35回)
  • 授業の腕をあげる法則　その１の①
  • 根拠をもって実態をつかめ
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
根拠をもって実態をつかむというのは、次の二つである。　　１　定量的につかむ　２　定性的につかむ
対象
小学校／中学校
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  • 授業の原則 (第34回)
  • 伸びる教師の共通点　その４の③
  • できる教師は優れた情報整理術を身につけている
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
伸びる教師の教室には「ファイル」がある。　分野別に綴った三十冊以上のファイル　整理の仕方は人それぞれだから、様々あっていい…
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小学校／中学校
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  • 特集　教育イノベーション―現場に走る衝撃29
  • 教師の知的生産術　進化の系譜～京大式カードからＴＯＳＳメモまで～
  • 教師の知的生産術はここまで進化する
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　教師の知的生産術のレベル。その目安を考えてみる。　三〇～四〇代の教師だとする。学校の仕事で中心的な位置にいるのは当然である…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 授業の原則 (第33回)
  • 伸びる教師の共通点　その４の②
  • 教師の知性度をどのように見分けるか
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
（下段から続く）　〈重要度Ａ〉　⑥　社会科教育　⑦　国語教育　⑧　授業力＆学級統率力　　他に教育雑誌ではないが、『致知』は定期購読している。『日経ビジネス』なども折に触れて見る。『すこ～れ』や『Ene…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　「学力」上位県と下位県━驚きの実態レポート
  • 国語Ａ問題「最下位」の静岡県、その原因を分析し対策を提起する
  • どのような教材を選定するか。それは子どもたちに学力をつけるための中心テーマである。質の高い教材を適切に選定し、授業の中で力をつけることが基本である。
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　平成二五年度の全国学力調査の結果が発表された。　国立教育政策研究所のＨＰで発表されたデータに順位等をつけて加工したものを次頁に載せる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の原則 (第32回)
  • 伸びる教師の共通点　その４
  • 教師の知性度をどのように見分けるか
書誌
教室ツーウェイ 2013年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山氏が挙げる「伸びる教師の共通点」は、「知的な人、本を読む人」であった。　それでは、どのような人が知性的なのだろうか。もちろん一概には言えない。様々な見方があるだろう…
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