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  • グラビア
  • 山口県親学推進セミナー　ほか
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
全100件(61〜80件)
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  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 教師として知っておくべき保護者への「説明責任７」
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　保護者への「説明責任７」　教師は，いつも次のことを忘れてはいけない。　一番不安なのは，子ども自身であり，保護者である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　発達障がいの子がいる学級　参観授業のメニュー
  • 特集のねらい
  • 全員が「学習」できるではなく，「活躍」できる授業をつくる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「全員が活躍できる」という意味　参観日の授業は，鉄則がある。　全員が活躍できる　　これにつきる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　ギフテッド―もう１つの特別支援教育
  • 折り紙の才能がコミュニケーションのツールとなった
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１得意な折り紙がその子を変えた　特別支援学級から私の通常学級のクラスに交流できていた自閉症の男の子がいた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 特集のねらい
  • 現場からの提言！小１プロブレム・中１ギャップの原因・対応策を探る
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１小１プロブレムの原因・対応策を探る　１年生の教室が大変だ。　おしゃべりが止まらない，先生の話を黙って聞けない，席を離れてうろうろと歩き回る，いらないことがあると友達に暴力をふるう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 体感させ，教えてほめることが指導の原則
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ノートの出し方を体感させ，指導する　新しいクラスを担任すると，必ず指導するのが，ノートの出し方である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　「発達障がい児本人の訴え〜龍馬くんの６年間〜」から学ぶ
  • 特集のねらい
  • 「発達障がい児本人の訴え〜龍馬くんの６年間」について
  • 障がいの３つめの理解「障害のある人はどのように感じているのか」が大切である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　障がいの理解　３つの理解が必要　障がいについて理解するということは，どういうことなのだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 大野耕策ドクター
  • 医療からだけでなく，学校からの発信も含めたツーウェイが，医―教連携である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　医―教連携の意味　医―教連携とは，文字どおり医療との教育との連携であって，　　医療から一方的に教わるのではない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 発達障害児の学習評価と到達度基準
  • 通常学級にいるＩＱ50の児童に同じ評価基準でいいのか
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学習を評価するときの矛盾　発達障害児の学習評価を考えるとき，次のような問題にぶつかる。　　発達障害児のＩＱが低いとき，同じ基準で学習を評価してもよいのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 自分を知る
  • 教えて体感させてほめることで，自己肯定感をもたせることができる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自分の行為について分からないから　 トラブルになる　自閉症グループの児童が，自分の行為が分からないために，どれだけ多くのトラブルが発生しているか考えたことがあるだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 巻頭言
  • まだまだ，特別支援教育は教師の世界の常識になっていない
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　なぜ教師の世界の常識にならないのか　向山氏は，かつて『跳び箱は誰でも跳ばせられる』（明治図書）の中で，次のように述べた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • うまくいった体験をさせない限り望ましい行動は入らない
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　うまくいったという体験をさせる方法　うまくいったという体験を通さない限り，望ましい行動は絶対に入らない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 伝統文化
  • 「暗唱」は発達障害の子どもたちを成長させる大きな武器になる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　名文・指導の暗唱は指導の武器になる　毎年，名文・詩文を暗唱させている。　向山氏の暗唱指導のおかげで，発達障害の子どもたちがどれだけ成長したか分からない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　熱中報告　ペーパーチャレラン
  • ペーパーチャレランを＋αで活用する　ペーパーチャレランを使って，望ましい行動を入れる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　黒板に「書く」のではなく「はる」意味　ペーパーチャレランを行うとき，忘れてはいけないのは，「上位３人の子の結果を黒板に磁石ではること」である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか
  • 基本の対応を学び，それを状況によって変化させよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
小野　隆行・大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
運動会が始まり，練習の日程が詰まっています。学年で，急に１時間の練習が２時間になったりします。彼は「なんでだよ，なんでだよ」の連続で爆発寸前でした。学年としても，計画の変更を極力さけていますが，どうし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • よくない行動を禁止するのではなく，望ましい行動を教え込むこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　殴る，蹴るのは，怒った時にどうするかという選択肢がない　広汎性発達障害のＡ君の引き継ぎの際，次のような内容があげられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 広汎性発達障害児に黄金の３日間で行う６つの確認
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広汎性発達障害のＡ君（３年・ＩＱ50程度）を担任した時，私は次の手順で実態を確認していった。　１　どの程度，会話が可能か…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • カメじゃねえんじゃ。ノコノコじゃ！　行き違いをつなぐ指導の大切さ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ほめられているのにキレた？　広汎性発達障害のＡ君がいた。　障害の特性どおり，「こだわり」や「周囲の状況が把握できない」ことが，Ａ君のトラブルの原因になっていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　遅れ発見→対応スキルのシステムをどう構築するか
  • 保護者に働きかけるシステムをどのように構築するか
  • 「保護者から」「学校から」の相談システムを作る
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　担任が保護者に働きかけるという意味　勤務校では，保護者に働きかけるシステムは存在しない。　だから，保護者への働きかけは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • こんなときどうする！？特別支援が必要な子への対応の仕方教えます
  • なぜ，叱るのはよくない方法なのですか？
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
平山　諭・小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｑ１　ＡＤＨＤの児童に，注意した方がよいのか，注意しない方がよいのか，判断が難しいです。　セミナー等の模擬授業を見ても，あまり注意をしていないように思います…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 特集　芯のある特別支援教育の研修―学び方・企画のし方
  • 校内研修で子役付き模擬授業を行うための条件
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　すごい校内研修があった　いくつかの学校の校内研修に招かれたことがある。　その中でも，兵庫県淡路島のある小学校での研修が，今でも忘れられない。研修は，次のような内容で行われた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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