特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践

• 「一人の例外もなく」の原則を貫く向山実践はこれだ

  • できる子もできない子も満足させ，医師も高く評価するＴ０ＳＳ教材は向山実践を源流にして開発された･･････木村　重夫
  • 絶対に泳げるようにしてあげるという信念が果たした約束･･････松崎　力
  • 「豆電球」の導入時に見る「一人の例外もなく」の原則･･････新牧　賢三郎
  • ピンチはチャンス　教師の魂をぶつけろ･･････吉原　尚寛
  • 医学と教育の可能性をさぐる･･････石川　裕美
  • 五色百人一首で「この子に自信をつけさせたい」の夢を現実にする･･････小宮　孝之

• 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって

  • 低学年

    • 学年でユースウェアを学ぶことで，「一人の例外もなく」を目指す･･････伴　佳代
    • 「指示が分かる」「できる」「ほめられる」場面をたくさんつくる･･････川口　達実
    • 教師だからこそできる「環境調整」を探る！･･････赤木　雅美
    • すぐれた教材を使って授業する･･････楢原　八恵美
    • 自己選択をして，やったできたを自分でつかませる･･････大場　寿子

  • 中学年

    • 漢字スキル全員100点！　子どもたちは「可能性」を感じ，あきらめない気持ちをもち，「苦手に挑戦する」ことにつながった･･････末廣　真弓
    • １つだけさせたいことは何か？　それだけを，絞ってさせる･･････小松　裕明
    • 子どもに「どうせ〜」ではなく「やればできる」を！･･････糸木　佳奈子
    • 優れた組み立ての中に，様々な工夫があるＴＯＳＳ型英会話指導だからこそ，Ａ君は英会話授業が大好きになった･･････井戸　砂織
    • 向山型で「視覚」「聴覚」共に鍛える･･････小嶋　悠紀

  • 高学年

    • 向山型算数のおかげで担任は信頼を取り戻し，子どもたちは自信を取り戻した･･････岡　惠子
    • 目玉を書く国語なんて，あり？　これならおもしろいな･･････��野　宏子
    • 教師が変われば，子どもたちも激変する･･････山田　仁
    • 向山型算数難問システムが全員を熱中させる･･････村田　斎
    • 友だちがいるからこそ･･････松垣　和年

  • 中学・高校

    • 感情的にならずに受け入れる　そしてほめる，認める･･････進士　かおり
    • 何があろうと生徒の可能性を信じ続ける･･････石丸　真一
    • 教科指導の充実と，教科の枠を越えた学力補強対策が必要である･･････川神　正輝
    • 「不登校のＡ君を何とかできるのは自分しかいない」という考えが自分を支えＡ君を変えた･･････鈴木　良雄
    • 生徒に「自信と居場所」を与える授業！　10の要素と３つのポイント･･････中川　とも子

• 「一人の例外もなく」の原則を貫くとなぜ発達障害児が変わるのか

  • 成功体験の積み重ね。ほめ続けられる自信。そして困難の突破･･････谷　和樹
  • 子どもを救うのは「仲間」である･･････長谷川　博之
  • 「一人の例外もなく」は，教師の執念が必要である。あきらめた瞬間に子どもの可能性はなくなるのだ･･････甲本　卓司
  • 「たった一人の例外もなく」と言える境地に立つことがプロの証だ！･･････椿原　正和
  • 教師の都合で授業をしない。生徒の実態に合わせることが授業改善につながる･･････染谷　幸二
  • 「大縄跳び」「ムカデ競走」の練習で「みんなが」それぞれに育った･･････久後　絹代

ミニ特集　発達障害児の生活リズム

• 就労生活の基礎は生活リズムの安定･･････大場　龍男
• 一日をパターン化することで生じる様々なメリット･･････間嶋　祐樹
• まずは「食べたい」という思いを育んでいった摂食指導･･････近江　利江
• 父親の協力と成功体験で自分への自信を取り戻したことで，毎日登校できるようになったＡ君･･････水野　彰子
• ステップを踏んだ排泄指導は就職への鍵となる･･････武井　恒
• 続けられる課題設定を･･････石塚　慶人
• １週間の時間割の順序，１時間の授業の組み立て方を一定にすると子どもは安定する･･････夏目　雅子
• 朝，早く登校する行動を活用し，お手伝いを通して，持続力をつけ，自尊感情を高める･･････岩井　俊樹
• 歯磨きに挑戦する･･････室木　義治
• 自閉症生徒の偏食は無理強いせず，「生活の質」を考えてフィードバックしながら少しずつ指導しよう･･････堀川　文範
• 休み方やイライラのコントロールの仕方を教えることで登校を安定させる･･････中村　朋彦

グラビア

• 第６回TOSS特別支援教育セミナー　ほか･･････小野　隆行

ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第1回)

• 発達の凸凹に沿った教育をすることが必要である･･････五十嵐　勝義

写真で見る構造化　分かりやすい情報伝達の工夫 (第1回)

• 「黒板の周りはスッキリ」構造化とは「何をするかが一目で分かる」からの出発･･････小嶋　悠紀

教育の新課題と特別支援教育

• 障がい者制度改革推進本部発の「インクルーシブ教育」はどう推進されようとしているのか･･････向山　洋一

巻頭言

• まだまだ，特別支援教育は教師の世界の常識になっていない･･････小野　隆行

特別支援教育で学校は変わる (第10回)

• 「向山型学校経営」で学校を活性化させる！･･････小嶋　瑞紀

• ＴＯＳＳ学生を創った三人が，特別支援教育を志した･･････小嶋　悠紀
• 学生サークル時代からこだわり続けた実践レポートが教師修業の基本･･････熊田　賢人
• 信念をもって子どもとかかわる･･････武井　恒

• 教職大学院での大きな学び･･････手塚　美和
• 泳ぎ続ける回遊魚のように，教師修業を続けたい！･･････荻野　珠美
• 「ポイントをおさえること」「すきま時間活用」で，会議を大幅短縮できる！･･････西田　真衣子

大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第10回)

• 第４の発達障害をうまない仕組みが学校にあるか･･････大森　修

吉田教頭からみた特別支援教育 (第11回)

• 短く端的で明確な指示を出す･･････吉田　高志

自閉症圏の子どもたちの対人関係能力を伸ばす試み (第6回)

• 変化に対応する　変化を楽しむ･･････森　俊夫

教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第15回)

• 母の労をねぎらい，学校でできることは手伝う･･････伊藤　寛晃

コーディネーターのお仕事拝見 (第4回)

• 観察と記録･･････伊藤　雅亮

誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか

• 翔和学園の研修方法と内容に迫る･･････大場　寿子・中村　朋彦

• コーナー担当･･････五十嵐　勝義
• 特別支援学校の実践･･････河村　要和
  〜感覚統合を生かした支援アプローチ〜
• 特別支援学級の実践･･････石川　雅昭
  〜アスペルガーの子にも受け入れられた難問〜

論文ランキング

• 24号／「具体的場面での指導」「余暇の過ごし方」に大きな反響が･･････小野　隆行

酒井式描画法で授業する！

• 酒井式『鏡の中の自画像』で15歳の自分を描く･･････高橋　正和