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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 連係プレーで寄り添う支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 言いにくいことを言ってもらうこと，カウンセリングをしてもらうこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スクールカウンセラーとの連携　私が過去に連携してきたのは次のような方々である。　児童相談所，市役所の福祉課の職員，医師，スクールカウンセラー等である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 連携はすべての子どもたちの力へと跳ね返る
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある小学校。心理士の資格をもつ特別支援学校のコーディネーターが年間８回にわたり支援活動に入った。特定の課題を抱えた児童の支援から，やがて学級全体としての対応の基本の徹底，環境調整，授業づくりへと進み…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 様々な「コーディネート」で子どもたちの発達を保障する〜様々な場面で調整役としてコーディネーターの機能を働かせ、子どもの発達にかかわる〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターの仕事とはその名前の通り「コーディネートする」ことだ。私は自分が特別支援教育コーディネーターとなってから意識している「コーディネート」がいくつかある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 専門家と連携し，子どもの見方を変える
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
専門家からの違う見方　次のような事例があった。　〈事例１〉　２年生の子どもですが，姿勢がすごく悪く，いつも，ひじをついたり足をあげたりして，集中できません…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 「教えてほめる」指導と，組織で対応せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ひどい対応を自覚する　以前，勤務した学校での話である。　３学年通常級に在籍のＡ君は，反応性愛着障がいの疑いがあった。Ａ君は席を立ち歩き，大声を出した。気にくわないと，物を投げ，椅子や机を蹴り倒した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 保護者の不安，担任の困り感に応えるために〜コーディネーターの心配り〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
大野　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
勤務校では，月１回，臨床心理士の訪問がある。私は，昨年からコーディネーターとなり，学級担任と専門家との橋渡しをしている。発達障がいをもつ子どもの成長を祈って活動している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 外部専門家の助言は「指導のヒント」と考え，できることから始めよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
加賀谷　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１諸検査の結果を指導に生かす　通常学級在籍のＡさんは，読み書き障がいが疑われる子だった。教科書は拾い読み，学年の漢字テストは相当練習してから受けても30点台，と厳しい状態だった。低学年の時には，読めな…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 一番身近な外部機関は通級指導教室　通級指導教室を通すと他機関も近くなる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１外界にシャッターを下ろすＡくん　ランドセルを背負ったまま，コートも脱がない。席に座ると引き出しから読みかけの厚い「ハリーポッター」の本を出す。そして外の世界にシャッターを下ろすように読みふける。誰が…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 人をコーディネートすること　決してキレずに外部とつながることが特別支援コーディネーターの仕事である
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターとの連携が本特集のテーマだが，コーディネーターは私である。本稿では，私がコーディネーターとして担任や外部組織とどう連携しているか述べる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　ギフテッド―もう１つの特別支援教育
  • 私は「予定表にカレンダーや数字，人名にも強い男子」に頼っている
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１誕生日や人の名前にこだわる天才！　中学校に入学する前から，Ａ君は「誕生日博士」として有名だった。誰にでも物おじせずに「誕生日はいつですか？」と聞いていた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｄ　発達障がいの子どもたちにかかわる様々な存在
  • (２)ＰＴ（理学療法士）とＳＴ（言語聴覚士）
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
理学療法士＝Physical Therapist（PT）　運動機能回復訓練，寝返り，起き上がりなどの基本動作訓練，歩行訓練などを担当する。運動療法だけでなく，物理療法では各種機器を用いて，運動機能回復…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要〜そのための記録方法の工夫〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 具体的な事実をもとにほめる所見の書き方
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
団野　晶夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
所見で大切なことは，子どものよい点やがんばったこと，伸びたところ等を具体的な事実をもとに書くことである。以前担任をしたアスペルガー症候群のＨ男に書いた所見を紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 子どもと保護者の思いを生かす事実を作ってほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１５年生１学期のＡ男の所見　ある時，学校一大変なＡ男を，５年生・６年生の２年間担任した。　担任した最初の日に，「５年生になって」の作文で，彼は次のように書いた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 子どものよさを見逃さず，文章で書いた記録をもとに，よい所を具体的に記述する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１向山洋一氏の所見から学ぶ　『向山洋一全集40巻／子どもを変える通知表　向山の評価・評定の原則』に，向山洋一氏が，通知表の所見欄にどのような表記をしたかが紹介されている。向山氏は，６年生に書いた所見に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 伸びたこと，努力したこと，よさに焦点を当てて書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
上木　信弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆加点法で書く　通知表所見を書く時のポイントは，加点法で書くことである。その子の伸びたこと，努力したこと，よさに焦点を当てて書く…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • いいことしか書かない。具体的に書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１いいことしか書かない　通知表の所見欄の表記は次のことに尽きる。　いいことしか書かない。　　これは，すべての子どもに対してである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 「子どもの行動の変化を具体的にほめる」ことで，子どもの自尊感情を向上させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
千葉　康弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「評価」は，子どもの意欲を向上させ，成長を促すために行う。　意欲を向上させるには，　ほめる　　ことが一番である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 所見は，愛おしい子どもたちへのラブレターである
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ここまで，がんばれたこと」「学び方はこうするとよい」など，具体的な場面を書いて，児童や保護者にアドバイスしていく。大人になって通知表を開いた時に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 保護者の思いに沿いつつ，子どもの見方を伝える所見
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
奥田　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１暴言を吐き教室を飛び出す子ども　自分の意にそぐわないと暴言を吐き，教室を飛び出す子どもがいました…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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