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この記事に関連する記事の検索結果
  • 若手がインタビューわが校の誇り！“地の塩の教師”―その教育信条 (第5回)
  • どんな時も、向山実践を追い続ける
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
恩田　真希
ジャンル
授業全般／学級経営
全100件(1〜20件)
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  • 若手がインタビューわが校の誇り！“地の塩の教師”―その教育信条 (第6回)
  • 「文部科学大臣表彰」　キャリア教育連携の取り組みが評価された
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
大川　雅也
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「文部科学大臣」より表彰を受ける　勤務校の飯田市立丸山小学校は、平成24年度、キャリア教育の取り組みが評価され、「文部科学大臣」より表彰を受けた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若手がインタビューわが校の誇り！“地の塩の教師”―その教育信条 (第4回)
  • すべて計画が大切
  • 布石を打つ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年7月号
著者
鳥羽　雅士
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　はじめに　インタビューに応じてくださったのは、勤務校の我が学年主任。　小学校でも教鞭をとられたこともあり、仕事でのきめ細やかさは、私たちの目を見張るものがある。たとえば、生徒一人一人コミュニケーシ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若手がインタビューわが校の誇り！“地の塩の教師”―その教育信条 (第3回)
  • モンスターペアレントを激変させた先輩教師の信念と姿勢に学ぶ
書誌
授業力＆学級統率力 2013年6月号
著者
白鳥　真樹
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　やんちゃ君が素直に、本音を語る　私の学級に、何かにイライラして荒れていたやんちゃ君がいた。学年主任の平和枝先生から…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若手がインタビューわが校の誇り！“地の塩の教師”―その教育信条 (第2回)
  • 副校長先生から熱き指導　“若手は「気概」を！”
書誌
授業力＆学級統率力 2013年5月号
著者
澤田　英一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
インタビューに応じてくださったのは、勤務校の副校長先生だ。　職員室でのお姿を間近で拝見しながら、学ぶところが尽きない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若手がインタビューわが校の誇り！“地の塩の教師”―その教育信条 (第1回)
  • 身銭を切って、学ぶことを続ける教師に
書誌
授業力＆学級統率力 2013年4月号
著者
福井　慎
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　明確な指示から教師力が分かる　『全員起立、一回読んだら座ります』　この指示を聞いた瞬間、子どもの動かし方を知っている先生だと感じた。私とともに異動でやってきた大村先生。初めて見せていただいた授業の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　わが教室の学テ反応・裏オモテ
  • 直前の復習はどこまで行うべきか
書誌
授業力＆学級統率力 2014年7月号
著者
恩田　真希
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
六年生四月の学力テスト。前年度までの学力がどこまで身についているかを確かめるものだが、六年生の担任は少しでもよい点を取らせるために必死である。直前の復習がテストの結果に反映されることを理解しているから…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　“リズムとテンポ”をつくる授業習慣52
  • 若手教師の体験談　リズムとテンポで私の授業はここまで変わった！
  • 子どもが自ら動くしくみを教師がつくる
書誌
授業力＆学級統率力 2012年6月号
著者
恩田　真希
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　待つとテンポが落ちる　「できない子をできるようにしたい、全員にできたという実感をもたせたい。」そんな思いで教壇に立った一年目。学生時代からサークルで学んでいた私は、低位の子をできるようにしてあげた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 問題解決学習は不滅か？ (第12回)
  • 教師も「問題解決的な学習」を
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　評価するとは評価されること　「総合的な学習の時間」の目標は、五つの要素で構成されており、その二つめは次のように記述されている（『小学校学習指導要領解説　総合的な学習の時間編』ｐｄｆ版p…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 問題解決学習は不滅か？ (第12回)
  • 問題の発見
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
大津　由紀雄
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 校内研修のイノベーション (第12回)
  • 【寺井正憲先生が推す研修内容＆研修システム】学校を変える国語研究の歴史と伝統
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
牧野　岳彦・奥秋　裕司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　教育のまち習志野　市外の先生に「習志野市は小さいまちなのに、なぜ音楽やスポーツで毎年日本一のような好成績を挙げ多くの学校で公開研究会を開催できるのか」とよく尋ねられる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 校内研修のイノベーション (第12回)
  • 【校内研修改革・どこがポイントか】圧倒的な実践力　言語活動の授業づくりに徹した国語実践校
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに“論理的思考力”をつける！教え方ガイド＆トレーニングワーク (第6回)
  • テクストを分析して読解する
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
三森　ゆりか
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「テクスト分析」で心が育たないって本当？　　テクスト分析は、その対象を文章に絞ったもので、一般に欧米の母語教育における文章の読みとは、この「テクスト分析｣（英語でクリティカル・リーディング）を指す。こ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 音読実践「読む―１グランプリ」へのロード―「声づくり」で「学級づくり」― (第6回)
  • 大舞台で子どもたちが成長する！「読む―１グランプリ」
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
山田　将由
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　「読むー１グランプリ」って何？　「読む―１グランプリ」とは、音読を発表し合い大賞を決める活動です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教育ニュース“深読み・斜め読み” (第6回)
  • 国際バカロレア200校に向けて
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
秋山　寿彦
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
●国際バカロレアを多面的・多角的にとらえよう　「グローバル人材の育成」をめざし、二〇一三年六月の閣議決定・「日本再興戦略」において二〇一八年までに国際バカロレア認定校を二〇〇校とすることが決定されたが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 若手が書いた“文書”ビックリ例！―書いていいこと・悪いこと (第6回)
  • 賞状作成にもルールがある
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
廣瀬　仁郎
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちのがんばりを讃え、励ますため、学級や学年、校内行事等で賞状を作成する機会は多い。教育的に有効で意義深いことであるが、その賞状を目にする中で統一がとれていないことに疑念を抱いた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 問題解決学習は不滅か？ (第11回)
  • 「授業のユニバーサルデザイン」と問題解決的な学習
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　授業のユニバーサルデザイン　「授業のユニバーサルデザイン研究会」のホームページには、研究会のコンセプトが次のように記述されている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 問題解決学習は不滅か？ (第11回)
  • よい授業は「特別支援教育」的
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
桂　聖
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 校内研修のイノベーション (第11回)
  • 【田村　学次先生が推す研修内容＆研修システム】教師の力量形成を確かにする四つの戦略
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
三田　大樹
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
本年度、本校に着任したＡ教諭は、保育園に通う二人の子どもの母親である。勤務時間を越えて学校に残ることが難しく、児童や保護者、同僚に対して負い目を感じていたという。しかし、半年後には、本校が特に重視する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 校内研修のイノベーション (第11回)
  • 【校内研修改革・どこがポイントか】発想を転換しよう
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
田村　学
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもに“論理的思考力”をつける！教え方ガイド＆トレーニングワーク (第5回)
  • 絵を分析して読解する
書誌
授業力＆学級統率力 2015年2月号
著者
三森　ゆりか
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
感想ではなく分析結果を語る　　日本では、対象を見たり読んだりするとき、それに対する個人の感想が求められるのが一般的である。とりわけ国語の場合、正答が｢感想｣に根ざし、文章の論理的分析に基づかなくてもそ…
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小学校／中学校
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