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  • 特集　ゼロから学べる『学び合い』テクニック
  • 『学び合い』授業の教科別授業例
  • 小学校
  • 【社会】ＩＣＴ機器も活用する社会科〜学習の主役は子どもたち〜
書誌
授業力＆学級経営力 2015年9月号
著者
米倉　智久
ジャンル
学級経営／社会
全100件(81〜100件)
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  • 特集　発問が集団思考を促しているか
  • 発問が集団思考を促しているか―社会科授業の検証
  • 優れた発問指示、活動、対応、そして褒め言葉　これらが融合され、授業での集団思考は高まっていく
書誌
授業力＆学級統率力 2010年6月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
授業全般／学級経営／社会
本文抜粋
社会科授業で集団思考が促されている状態を次として論を進める。　　「全員」が「同じ課題」を調べたり考えたりしている状態…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問が集団思考を促しているか
  • 発問が集団思考を促しているか―社会科授業の検証
  • もう一歩の詰めが集団思考を促す
書誌
授業力＆学級統率力 2010年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／学級経営／社会
本文抜粋
一　写真の読み取りで、集団思考への契機を創る　向山実践に写真の読み取りがある。　　写真を見て、分かったこと、気がついたこと、ほんのちょっとでも思ったことをノートに箇条書きしなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問が集団思考を促しているか
  • 発問が集団思考を促しているか―社会科授業の検証
  • 事実と既有の知識をつなぎ、人物の思いに迫る思考へ
書誌
授業力＆学級統率力 2010年6月号
著者
瀬川　大輔
ジャンル
授業全般／学級経営／社会
本文抜粋
一　はじめに　授業場面において、子ども達の思考が深まる場は話し合い活動である。では、話し合い活動が成立するための条件とは何か。藤井千春氏は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 授業名人の発問の法則 (第9回)
  • ［社会］中心，基本，補助発問で授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2024年12月号
著者
柳沼　孝一
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
発問の役割は3つに分類することができます。中心発問，基本発問，補助発問です。社会科に限らず，いずれの教科においても発問の3つの役割とその関係性を理解し授業づくりに取り組むことが大切です…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業名人の発問の法則 (第2回)
  • ［社会］子どもが「問い」を自分のものにする
書誌
授業力＆学級経営力 2024年5月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
1　子どもが問えるようにする　これから迎える不確実な未来を生き抜くため，子どもが自ら問題を発見し，新たな価値を創出する力を育む必要があります。そのため発問は，最終的に子どもが自分自身に問えるようになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • GIGA FULNESS　授業設計×学級経営×働き方改革＝子どもも教師もハッピーに (第10回)
  • 聴いて，読んで，書いて，話して…　暗記モノと揶揄される歴史の授業をGIGAでアップデートする
  • シン・社会科の授業
書誌
授業力＆学級経営力 2023年10月号
著者
坂本　良晶
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
01　暗記モノと呼ばれる社会科をアップデートする　社会科，とりわけ歴史の学習というと「暗記モノ」だなんて表現されることが多かったように思います。先生が説明して板書して，それを子どもたちはノートに写して…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • GIGA FULNESS　授業設計×学級経営×働き方改革＝子どもも教師もハッピーに (第6回)
  • 「桃鉄」で社会や国語や算数を学ぶのねん
  • 「桃鉄　教育版」を学校に
書誌
授業力＆学級経営力 2023年6月号
著者
坂本　良晶
ジャンル
学級経営／社会／国語／算数・数学
本文抜粋
01　「桃太郎電鉄　教育版」って？　「桃太郎電鉄（略称，桃鉄）」というゲームを知っている方，さらに実際にプレイしたことがある方，多いのではないでしょうか。「桃鉄」を通じて日本地理に明るくなったという声…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第18回)
  • 「見方・考え方」「選択・判断」
書誌
授業力＆学級経営力 2020年3月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
いよいよ最終回。新学習指導要領で新たに示された「選択・判断」について説明します。　１　「選択・判断」の背景…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第17回)
  • 「見方・考え方」「選択・判断」
書誌
授業力＆学級経営力 2020年2月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
前号では「見方・考え方」を明確にした意図について説明しました。本号では，どのように見方・考え方を踏まえて授業づくりを行ったらよいかについて説明します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第16回)
  • 「見方・考え方」「選択・判断」
書誌
授業力＆学級経営力 2020年1月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
いよいよあと残り三回の連載となりました。連載の仕上げは，少し難しいですが，新学習指導要領のポイントである「見方・考え方」と「選択・判断」について紹介していきます。この二つは下記の図のように社会科におけ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第15回)
  • 教材づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年12月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
３ 教材化の具体策　(3)「歴史と人々の生活」の教材化　社会科の内容の区分のうちの三つめ「歴史と人々の生活」（以後、歴史的内容という）の教材化について述べます。学習指導要領の主な内容としては…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第14回)
  • 教材づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年11月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
３　教材化の具体策　（２）「現代社会の仕組みや働きと人々の生活」の教材化　前号の終わりに，「人々」の様子を取り上げると子供の学習意欲が高まる旨を述べました。本号では，それが大きな役割を果たす「現代社会…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第13回)
  • 教材づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年10月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
３　教材化の具体策　ここからは，教材化の具体策について述べていきます。社会科の内容は，次の3つに分けて整理することができます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第12回)
  • 教材づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年9月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
１　教材化の視点　教材づくりで大切なことは，まず学習指導要領から教材化の視点を読み取ることです。前号の続きから，「地域に見られる生産の仕事」で読み取ってみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第11回)
  • 教材づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年8月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
前号までで単元づくりを学習展開に沿ってひと通り紹介したので，本号からは授業づくりの具体策として，教材づくりと資料づくり，指導案の書き方等について述べていきたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第10回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年7月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（４）振り返る・生かす〜学習成果を振り返ったり新たな問いについて考えたりする段階　一般的には学習問題を解決して単元が終わると考えてもよいのですが，資質・能力の育成が求められる新学習指導要領では，単元の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第9回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年6月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（３）まとめる〜学習問題を解決する段階　学習問題に対するまとめの例です。本号では、言葉によるまとめ以外のまとめ方を紹介します。学習指導要領解説には、文や図表の他に「白地図や年表」にまとめることが示され…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第8回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年5月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（３）まとめる〜学習問題を解決する段階　学習問題に対するまとめの例です。本号では、前号と同じく言葉によるまとめ方ですが、（１）キーワードでまとめる、（２）関係図にまとめるという方法を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第7回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年4月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（３）まとめる〜学習問題を解決する段階　学習問題について追究した（調べた）後は、学習問題に対するまとめをします。これを「学習問題を解決する」と表現します。学習問題の解決であって、社会の問題の解決ではな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界一やさしい社会科授業づくり講座 (第6回)
  • 単元の授業づくり
書誌
授業力＆学級経営力 2019年3月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
学級経営／社会
本文抜粋
（２）調べる〜学習問題について追究する段階　調べて情報を集めたら、次はそれらの情報を基に「考える」過程を描きます。考えることは全ての学習段階ですることですが、ここでは「特色や意味などを考える」と捉える…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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