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  • 〈教室の障害児と向山型算数〉特に気になる『あの子』への向山型アプローチ
  • 教室の障害児は，向山型算数の「ほめられサイクル」で激変する
書誌
向山型算数教え方教室 2004年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
全100件(61〜80件)
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  • 〈教室の障害児と向山型算数〉特に気になる『あの子』への向山型アプローチ
  • シンプルな形で提示する
書誌
向山型算数教え方教室 2004年7月号
著者
竹田　博之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．文章の理解が不確かなＡ君　Ａ君（５年生）は端的に言うと「覚えの悪　い子」である。　１時間ごとの授業は一見スムーズに進んで…
対象
小学校
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  • 〈教室の障害児と向山型算数〉特に気になる『あの子』への向山型アプローチ
  • 一時に一事，ほめ，励まし続けることで変わったＡ君
書誌
向山型算数教え方教室 2004年6月号
著者
小瀬村　雅子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．崩壊クラスのボス　以前，３年生を受け持ったときのことだ。　前年，この学年の一クラスは崩壊していた…
対象
小学校
種別
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  • 〈教室の障害児と向山型算数〉特に気になる『あの子』への向山型アプローチ
  • 教授用百玉そろばん操作6つのポイント
書誌
向山型算数教え方教室 2004年5月号
著者
藤野　美紀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．いい教具のはずなのに　「教授用の百玉そろばんをやっているけれ　ども，子どもが乗ってこない」　「気になるあの子は，教授用の百玉そろば…
対象
小学校
種別
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  • 〈教室の障害児と向山型算数〉特に気になる『あの子』への向山型アプローチ
  • 子どもの微かな声を拾って授業の腕を鍛える
書誌
向山型算数教え方教室 2004年5月号
著者
正木　恵子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．　数年前，算数授業のテープ起こしをした。　そこから授業の克服すべき弱点が見えてきた。　文中のＢ男は翌年ＡＤＨＤと診断された…
対象
小学校
種別
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  • 〈教室の障害児と向山型算数〉特に気になる『あの子』への向山型アプローチ
  • 手がかりを最大限に利用する
書誌
向山型算数教え方教室 2004年4月号
著者
高橋　佳子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「次は何をするのですか」　向山型では，計算の順番を「次は何をしま　すか」と子どもに問い，子どもが答えること…
対象
小学校
種別
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  • 〈教室の障害児と向山型算数〉特に気になる『あの子』への向山型アプローチ
  • ノート指導で，ぱっと見て分かるノートをつくり，視覚情報で頭の中を整理
書誌
向山型算数教え方教室 2004年4月号
著者
末廣　真弓
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．黄金の３日間のはずなのに…　入学式後の教室。　椅子を後ろにひいて，机にもたれかかって　座るＡ君。新担任が入って来ても変わらない…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第12回)
  • 超一流の世界は，必ず誰でも到達可能な域である。栄光に近道なしである
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業は，難しい　とかく授業は難しい。　真剣な教師修業の先に少し授業らしきモノが見えてくる。それまでは素人そのものだ…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第11回)
  • 校内で力量を向上させる。自分が悔しい思いをした数だけ上達できる
書誌
算数教科書教え方教室 2015年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
校内研修で力量を上げる　校内で若手の教師の力量を向上させようと思う。しかし，これがそう簡単ではない…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第10回)
  • 模擬授業に挑戦するには，それだけの準備をして臨むこと。覚悟が足りないぞ！
書誌
算数教科書教え方教室 2015年1月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
若手の教師　若手の教師の授業を見るのは楽しい。　楽しいというか，気持ちがいい。　授業の腕を上げるには授業をし続けるしかない…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第9回)
  • 向山型算数を名乗れるだけの修業をせよ。そう簡単なものではない
書誌
算数教科書教え方教室 2014年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
向山型算数の学び方　向山型算数で授業を進めたいという先生がいる。向山型でやりたいというが，本を読まない。これでは何も学べない…
対象
小学校
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第8回)
  • 教師の行為にはすべて意味がある。知らないことは恥ずかしいことだ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
形式的な行為からの脱却　授業の開始に挨拶をする先生を多く見かける。　「これから何時間目の授業を始めます。礼」という行為だ…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第7回)
  • 文章問題の解き方算数，文章問題を分析批評で読解するシステムを紹介する
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．文章題を解くシステム　文章題を解くとき，問題文の読み取りが絶対に必要である。　このことなくして，立式し，問題を解くことはできない…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第6回)
  • 視野と教師の技量は比例する。技量を向上させ，視野を広くする。高段への道である
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
視野が狭い　若い先生の授業を見る。　私と一番違うところを探すと次のことになる。　視野が狭い　　目がよいとか悪いとかいうが，視力検査での話ではない…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第5回)
  • 教師の行為にはすべて意味がある。追試をする際，その思想を学べ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
指導の意味を　４年生を担任している。　わり算の筆算を指導する。　この実践は，向山型算数の真髄をよく表している…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第4回)
  • 指導者の資質を向上させる。それが，技量継承の秘訣だ。教える側に問題あり
書誌
算数教科書教え方教室 2014年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
指導者の条件　年を重ねてきた。　それもTOSSという研究集団の中でだ。　TOSSでよかったと思う…
対象
小学校
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第3回)
  • 「リズム」と「テンポ」を身につけろ！　子どもをよく見ると見えてくる
書誌
算数教科書教え方教室 2014年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
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「リズム」と「テンポ」　模擬授業を拝見する。　「リズム」と「テンポ」を意識するために，次の現象が生まれる…
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小学校
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第2回)
  • 授業開始の工夫をもっとしよう　算数授業の幅を広げて
書誌
算数教科書教え方教室 2014年5月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
導入は混乱をさせない　授業の導入をどうするかは大切な問題だ。形式的な挨拶などを取り入れているようでは話にならない…
対象
小学校
種別
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第1回)
  • 教師の１つの行為から授業の本筋が見える。列ができたのは，なぜか
書誌
算数教科書教え方教室 2014年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
木村重夫氏の授業　木村氏が，2014年の３学期に公開授業をされた。東京都の学校を借りての飛び入り授業である…
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小学校
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第60回)
  • 算数の「授業デザイン」の提案　提案には自己評価ができることが必要である
書誌
算数教科書教え方教室 2014年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「授業をデザインする」を提案する　研究主任をしている。研究の成果等をまとめる時期に来た。本校では，「授業デザイン」を提案した。授業の「型」である。以下，現段階での成果を紹介しよう…
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小学校
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第59回)
  • ２桁×２桁の筆算　○をつけるとわかる
書誌
算数教科書教え方教室 2014年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２桁×２桁　３年生で学習する算数の中で，難関単元である。２桁×１桁の筆算から大きなステップがあると考えている…
対象
小学校
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