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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
総合的学習のよい例・ひどい例―どうすれば落差は埋まるか
変わり始めた学校教育
・・・・・・
青木 嘉男
確かな基礎学力がなければ成果のある総合的学習にはならない
・・・・・・
杉田 久信
教師のかかわりこそが最大のポイント
・・・・・・
中田 正弘
子どもの行動が変わる活動を工夫する
・・・・・・
津川 裕
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
青木 嘉男/杉田 久信/中田 正弘/津川 裕
ジャンル
総合的な学習
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
授業イメージをめぐる批判=論点整理と私の反撃
問題解決学習でないとダメなのか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
神永 典郎
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 問題解決学習は、基礎的知識の獲得を否定していない 「子どもの問題解決型の学習では学力が身に付かない」とい批判が出されている…
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小学校
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
自ら学ぶまで待っていては?
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
無藤 隆
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
教育は強制と自発をつなげること 自ら学ぶのを待っていたら、いつまで経っても、学ぶことなどないのではないか。学ぶかもしれないが、見当はずれの方に行ってしまうかもしれない。あまりに時間が掛かりすぎて、時間…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
課題設定が無理な時は与えてもいいの
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
寺尾 愼一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 教師は何のためにいるのか? 「課題設定が無理なときは与えてもいいの?」という質問に、私なら次のように答える…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
やる気のない子にはどうアプローチ
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
宇田川 浩樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「単元を立ち上げて、子供がノってこない、だめと思ったら、やめてしまえば、どうですか。それで次のメニューを出せばいいんです。子供に出せるようなものをいくつか持っていなくちゃ。プロなんだから…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
引き写しのような発表になりがちだが
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
新保 元康
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
A1 総合のせいではない この八月号が出版される頃には、ワールドカップの熱気もさめ、宴の後の静かな夏が訪れているかもしれない…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
子どもの姿をめぐる批判=論点整理と私の反撃
できる子・好きな子の落差が大きいが
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
小山 弘一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「『総合』って、できる子とか好きな子にはいいわよね。放っておいたってやれるわ。でも、読み書きも十分でない子には無理よ…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
総合の評価は、プロセス評価でしょう?
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
加藤 幸次
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
いわゆる絶対評価が導入されてきて、一つはっきりしてきたことがある。それはプロダクト評価であって、プロセス評価というものが姿を消しつつある、という点である…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
評価が作品評価だけになりがち
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
今谷 順重
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
明確な評価規準に基づいて育ちの姿を多面的・継続的にとらえる子どもの見取り評価を 総合的な学習の評価が作品評価だけになりがちということは、教科学習においてペーパーテストばかりに依存するのと同じ意味で問題…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
それより算数ドリルにあてたいの意見が
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
嶋野 道弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「それより……」と言うことの背景には何があるのか。 @ 基礎学力を付ける上でドリルは他の何にも増して重要だ…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
保護者の声「遊んでるみたい」にどう答えるか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
落合 静男
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
体験不足をどう補うか 今の子どもは、日常の生活経験がとても少ない。そのために、不思議に思わないし、疑問も起きない。自分がしていることほど他人に関心もない実態がある。また、多くの保護者は、勉強以外のこと…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
他の授業より先生によって差が出過ぎる
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
小島 宏
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 担任により異なる授業 総合的な学習は、目標も内容も各学校の考え方に任されている。それは、次の「ねらい」に基づいたものなら各学校の主体性、創造性を発揮してもらいたいということである…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
評価規準がバラバラでは、水準がわからない
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
安野 功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 論点の整理 「評価規準がバラバラでは、水準がわからない!」 総合的な学習の評価をめぐり、こう指摘する声があるという…
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特集 総合的学習バッシング―反撃のQA40
評価をめぐる批判=論点整理と私の反撃
授業設計の方法が不明確なので、授業評価ができない
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
工藤 文三
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 身に付けたい資質や能力を常に意識した授業 教科でも総合的な学習の時間でも、授業評価の基準の第一の要素は、児童生徒にどのような力が付いたかである。ところが総合的な学習の時間の場合、各教科のようにテス…
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特集 こんな総合あり?―マネジメントで大改革
最新情報=わが県の総合―目立つ傾向・よい事例
大阪らしさを追求する!
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
津川 裕
ジャンル
総合的な学習
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特集 改定の先取り?“総合の新モデル例”30
指導要領改定を先取り?「総合の時間」づくりのために
深化・総合化の観点・計画的指導 研修課題&実践ヒント
書誌
総合的学習を創る 2004年3月号
著者
陣川 桂三・津川 裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 保護者からの「総合の時間」への疑問(クレーム) 教育界は今や「説明責任」の時代である。ある保護者が「総合の時間で、小学校の時も『川』の学習があった。今また、『川』の学習をしています。やっぱり違うの…
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特集 “ごまかし総合”から“ほんもの総合”への道
“ほんもの総合”への道―楽しくもあり苦しくもある教師の修業道
子どもと共に楽しみながら教材開発
書誌
総合的学習を創る 2004年1月号
著者
津川 裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
身近なエピソードから 生活科・「総合」のあり方を考えてみたい。 一 ソフトの入っていないパソコンは、ただの箱…
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特集 子供につける“学び方育成カード”33選
総合でつける“学び方技能”3Rsとは
総合のねらいを実現する学び方技能を大切にしたい
書誌
総合的学習を創る 2003年6月号
著者
中田 正弘
ジャンル
総合的な学習
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特集 新年度の総合―ヒット企画で年間計画31
“総合を企画”する私の発想ヒント!教えます
体験の世界・知の世界・自分の世界
書誌
総合的学習を創る 2003年3月号
著者
中田 正弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
まずは取り上げようとする題材にかかわる「人・もの・こと」と子どもたちとの直接的なつながりやかかわりに着目する。例えば、近くの川を取り上げて環境の学習を行おうとする場合も、ねらいに即し、そこでどんな体験…
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特集 ゆれる総合の来年度計画・シフト点34
来年度計画に“ぜひ入れたい”ベスト3
総合だからついた力!の声が出る“この活動”ベスト3
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
津川 裕
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総合的な学習
本文抜粋
一 どんな力をつけたいのか 総合の時間で大切なことは、どのような内容をとりあげるかではなく、まず、子どもにどんな力をつけたいのかということを明確にしておくことである。目標設定が曖昧では、いくらいろいろ…
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特集 総合学習で“説明責任”―ポイント33
総合の活動アピールでする説明責任の果たし方
保護者をゲストティーチャーにする活動企画
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
津川 裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
〇なぜゲストティーチャーなのか 総合の活動だからという理由で、安易に保護者をゲストティーチャーとして招くことには反対である…
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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机や椅子の位置の印をつけよう
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