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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40

    • 総合的学習のよい例・ひどい例―どうすれば落差は埋まるか

      • 変わり始めた学校教育･･････青木　嘉男
      • 確かな基礎学力がなければ成果のある総合的学習にはならない･･････杉田　久信
      • 教師のかかわりこそが最大のポイント･･････中田　正弘
      • 子どもの行動が変わる活動を工夫する･･････津川　裕
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
青木　嘉男／杉田　久信／中田　正弘／津川　裕
ジャンル
総合的な学習
全100件(21～40件)
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 内容構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 国際理解は英語のこと？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
影浦　攻
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」への取り組みの準備を学校が始めたころ、「国際理解は単に英語学習ではない」という主張がなされた。そして、今もその疑問はくすぶっている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 内容構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 英語はＡＬＴ任せで楽だが…
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
伊藤　嘉一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
英語はＡＬＴ任せなので楽でいいと思ったら大間違いである。ＡＬＴとのティーム・ティーチングでは、教師は自分ひとりでやる以上に神経を使い、大変な努力をしているのである。ＡＬＴは英語のネイティブスピーカ（母…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 内容構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 環境なんて自発的には出ないが
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
田村　学
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」を実践していく中で、次のような言葉を耳にすることが多い。　「課題づくりが難しくて………
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 内容構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 強制の福祉で意味あるの？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
向山　行雄
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
学習指導要領では、「福祉」という用語は「横断的・総合的な課題」として例示され、「ボランティア活動などの社会体験を積極的にとり入れること」とある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • カリキュラムをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 同心円発想の地域学習でよいのか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
増澤　徹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習では、自然体験や社会体験、見学や調査、生産活動等の体験的な学習や問題解決的な学習を取り入れることが求められている。このような学習を行うためには、地域学習を積極的に進めることが必要である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • カリキュラムをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 地域主義で国際化時代に大丈夫？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
小林　毅夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　牧歌的なふるさと学習でよいのか　「夕焼けの向こうにカラスが飛んでいきます。私のふるさとは良いところです」。まさかこんな作文を書く子どもはないだろうが、期待する学習像の中に、こうした牧歌的なふるさと…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • カリキュラムをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 例えば…を並べるだけになりそう
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
谷口　和也
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
東北地方のある小学校に通うお子さんを持つ友人から、総合的な学習の時間のため修学旅行が取りやめられたので、ＰＴＡが独自に旅行を企画したいが何かよい提案はないかと相談された。子どもたちが楽しみにしていた旅…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • カリキュラムをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 体系的な「環境」のカリキュラムは必要か？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
中山　迅
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
カリキュラムが「体系的」であるという場合、知識を「建物」のような積み上げ式のものと見なしている場合が多い。すなわち、「土台」と見なされる基礎的知識の上に柱を立て、縦と横の構造を持つ知識を積み上げていく…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • カリキュラムをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 国際理解で体系的なカリキュラムができるの？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
藤原　孝章
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　国際理解＝交流・イベント？　「国際理解」が批判をされるのは、学習が、外国人ゲストとの遊びやふれあい、国際親善レベルの文化交流にとどまったり、お祭り、料理づくり、衣装づくりなどイベントや活動だけの学…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • カリキュラムをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 福祉で体系的なカリキュラムができるの？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１　実践は確実に行われている　福祉で体系的なカリキュラムができるの？と問われたら、「できる」と答える。カリキュラムは、『「福祉・ボランティア教育」の授業プラン』（明治図書）および『総合的学習を創る』№…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 単元構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 終着点をイベントで構想しがちになるが
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
沼澤　清一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
生活科が導入されたとき、お祭りなどのイベントが花盛りであった。私は、生意気にも、　（生活科の本来の目的はそこにはない………
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 単元構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 長いスパンの単元なんてだらけるだけでは？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
藤井　千春
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　目標と方法との混同　「できっこないから、やらない」では、いつまでも子どもは育たない。「できっこないから、できるように育てる」ことが、教育である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 単元構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 同学年なのに違うことをやっていいの
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
廣嶋　憲一郎
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
違いのある総合のスタイル　総合の単元構成は、いつも同学年同内容の一律のものとは限らない。例えば、複数の学級がある場合には…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 単元構成をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 英語あるなしの学校があってよいのか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
高階　玲治
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
新教育課程の改訂作業が行われていた一九九六年頃、当時の国立教育研究所では手分けして各国の教育事情の調査を行った私も韓国を担当した…
対象
小学校
種別
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 学力問題をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 総合固有の学力ってあるの？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
森　一夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
いままで総合的学習の研究授業を数多く参観させていただいたが、かくも学習内容がバラエティに富み、しかも玉石混交の授業が多い教科も珍しい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 学力問題をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 総合の学力は学習技能のことなの？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習は生きのびれるか　いま、学力問題にかかわって、総合的な学習が揺れはじめている。なぜそう言えるのか。その理由を二つ挙げる…
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小学校
種別
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 学力問題をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 基礎学力との共振は看板通りにいくか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
寺本　潔
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
看板に見合った店の中味を充実させるかどうかは、教師にかかっている。一人ひとりの教師が、「基礎学力との共振」をいかにイメージできるか、具体的な学習の場面で教科で培ったスキルや見方・考え方、知識を駆使でき…
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小学校
種別
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 授業イメージをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 参観してもどこを見ていいか？
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
田中　力
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習も教育活動の一つであり、授業研究の対象になるのであるから、授業を参観する様々な観点が存在する。「参観してもどこを見ていいか？」というのは、固定的な授業観にとらわれている立場からの批判であろう…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 授業イメージをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 興味関心から出発する…裏でやらせが
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　興味関心の全くない子に教えることは不可能　のどの渇きのない牛に水を飲ませることが不可能のように、興味関心の全くない子どもに何かを教えることは不可能である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • 授業イメージをめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • 授業過程がパターン化しているのでは
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
新見　謙太
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習の授業過程　手元にある数校の総合的学習の指導計画を見ると、次のような授業過程（学習過程）が記されている…
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