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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 概論【発達障害のある子にとっての「学びやすさ」とは？】
  • ２　特別支援教育の充実・推進とともに教育と福祉の連携を
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
根津　敏明
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 概論【発達障害のある子にとっての「学びやすさ」とは？】
  • １　通常の学級（クラス）における「学びやすさ」の実現〜応用行動分析学の視点から〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
野呂　文行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに〜何を学ばせるための「学びやすさ」なのかを考えましょう〜　発達障害の子どもの学びやすさを考える前に，「何を学ばせたいのか」という学ぶ目的・目標を考える必要があると思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【気づきをよりよい環境につなげるシステムづくり】
  • １　「乳幼児健診」での気づきをよりよい環境につなぐ支援システム
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
齋藤　忍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
三春町の５歳児発達相談事業（通称：５歳児健診　※注）を核とした移行支援については，本誌2011年４−５月号に寄稿した通りです。今回は，乳幼児健診での気づきを子どもたちが過ごしやすく，学びやすい環境づく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【気づきをよりよい環境につなげるシステムづくり】
  • ２　気づき票を利用して、授業の参観や面談を中心に
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
本田　裕美・八島　妃富
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
羽咋小学校は，石川県羽咋市の中央にあり，児童数490人の学校です。通常学級16，知的特別支援学級１，自・情緒特別支援学級１，ことばの教室（通級）１があります。特別支援教育コーディネーターは２人です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【学校全体で取り組む！学びやすい環境づくり】
  • ３　視覚刺激・聴覚刺激に配慮した校内施設設備
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
原田　浩司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害児は，通常の児童にとっては耐えられる程度の刺激に対して，過敏に反応してしまうことがあります。そのために，学習に集中できなかったり，声を発してしまったりして注意を受ける頻度が増えてしまう傾向があ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【学校全体で取り組む！学びやすい環境づくり】
  • ４　「ぽかぽか言葉」から始める、あたたかな学校づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
吉成　千夏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コミュニケーションの教室「こひなた」　コミュニケーションの教室「こひなた」の担任になって，６年がたちました。週１回の通級ですが，友達とかかわる楽しさや人と何かを共有することの心地よさを味わい，自信をつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【学校全体で取り組む！学びやすい環境づくり】
  • ５　学校全体のルールづくり〜すべての生徒が安心して学習に取り組める教育環境をめざして〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
大塚　康裕
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，高槻市の南西部に位置し，全校生徒365人の比較的小規模の中学校です。支援学級は，４クラス（肢体不自由１，知的１，自閉症・情緒２）で17人が在籍しています。また，通常学級の中にも発…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」が実感できる！授業の工夫とアイデア】
  • ６　「よく見る、よく聞く」学習態度づくり〜学習のしつけの役割〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
大河原　徹也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では，これまでの実践を基に各教科，道徳，特別活動，特別支援教育，総合的な学習の時間ごとに，学年の発達の段階を考慮して「学習のしつけ」の基本をまとめ，日々の指導に生かしています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」が実感できる！授業の工夫とアイデア】
  • ７　ユニバーサルデザインを意識した授業と板書
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
小川　拓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　教室で教育活動を行うとき，「授業のユニバーサルデザイン化」を図ることが大切です。クラスの中には，いろいろなタイプの児童・生徒がいます。自閉傾向にある子。LDやADHDと診断される子。障害を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」が実感できる！授業の工夫とアイデア】
  • ８　集団（学級）づくりの工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「学びやすさ」と「集団づくり」　通常の学級での特別支援教育では，教師１人の指導・支援よりも，友達とのかかわりや集団としての教育力の方が，その子たちへの成長に効果があると私は感じています。だから，子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」が実感できる！授業の工夫とアイデア】
  • ９　意欲と自信を高める取り出し指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
小野塚　美春
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　特別な支援を必要としている子どもたちにとって，通常の学級での配慮ある指導や環境調整は重要です。同時に，大きな集団でのつまずきを軽減していく個々のニーズに焦点を絞った取り出し指導，心のエネ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」を持続する！家庭・地域の取り組み】】
  • 10　保護者と共に考える支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
山元　美和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害の有無にかかわらず，多くの保護者は，わが子が学校で難儀しているかどうか心配しているものです。そのような保護者の思いを受け止め，学校全体でどのように支援していくかを考え，保護者と共に取り組んできた努…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」を持続する！家庭・地域の取り組み】】
  • 11　地域で「理解と支援の輪」を広げる
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
田島　京
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　私は長年役所に勤めていましたが，障がい児者の福祉・教育・就労部門に携わる機会がありました。当時はまだ，特別支援教育へ移行前ということもあり，特に，発達障害の子どもたちや保護者の抱える課題の…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
宮崎　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2007年４月から実施された学校教育法の一部改正により，盲・聾・養護学校等で行われていた特殊教育が，一人一人の教育的なニーズに応じて行われる特別支援教育へと転換しました。小・中学校等においても，LD…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害がある子供への自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
なぜ，自立活動の指導を行うのか　自立活動の指導は，特別支援教育の中核となる指導で，特別支援教育を受ける児童生徒には必ず行う必要があります。なぜ，特別支援教育を受ける児童生徒に必ず自立活動の指導を行う必…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （１）生活のリズムや生活習慣の形成に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害と肢体不自由を併せ有する重複障害のある子供の中には，１日の大半をベッドで過ごしているために，覚醒状態に関して昼夜の逆転が起こり，授業時間に眠ってしまう子供もいます。ま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （４）障害の特性の理解と生活環境の調整に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　ASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，感覚過敏のため，大きな音がすると情緒が不安定になり，落ち着かなくなったりパニックになったりする子供もいます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • １　健康の保持
  • （５）健康状態の維持・改善に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
大崎　博史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　事例１　知的障害のある子供やASD（自閉スペクトラム症）の子供の中には，水やお茶よりも甘いジュースを好む子供がいます。また，水やお茶を飲みたがらない子供もいます。さらに，特定の飲み物…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （１）情緒の安定に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　自閉症スペクトラムの障害特性の一つに，「コミュニケーションの障害」があります。話し言葉の獲得の遅れや偏り，言葉遣いの奇妙さなど，意思伝達の質的問題があるとされています。そのため，自分…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （２）状況の理解と変化への対応に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　状況の変化を理解し，それに対応することの困難さに関しては，発達障害児の場合，特に自閉症スペクトラムの障害特性の「興味や関心が狭く，特定のものにこだわること」が関与していると考えられま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害・発達障害「自立活動」の区分と項目大解説
  • 知的障害・発達障害　自立活動の内容解説
  • ２　心理的な安定
  • （３）障害による学習上又は生活上の困難を改善・克服する意欲に関すること
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年1月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害特性と困難さ　LDのある子の特性として，文字や文章を読んだり書いたりすることが苦手な場合があります。文章を読んで理解することが難しかったり，文字を書くのに時間がかかったりするため，学習への意欲が低…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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