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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 提言・「思考・判断」の評価で今後何を深めたいか
  • 思考・判断の育成と評価
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
全100件(1～20件)
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 提言・「思考・判断」の評価で今後何を深めたいか
  • 具体像を描き出そう
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
〔思考・判断〕の評価に当たっては，①それを育てることがなぜ大切なのか，②それは具体的にどのようなものなのか，③その見取りと指導のポイントは何か，と言うことについて深めたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 提言・「思考・判断」の評価で今後何を深めたいか
  • 個性的思考の特徴の把握を
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
井上　正明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
「思考・判断」は，子どもが学習している過程のなかで評価することが重要である。　１　一人一人の「思考・判断」の予測をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 提言・「思考・判断」の評価で今後何を深めたいか
  • 思考のプロセスを重視する「思考・判断」の評価
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
北村　文夫
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
「考えた足跡」を見取る記録の工夫　目標に準拠した評価（絶対評価）の中で，学校・教師が悩むことの一つに観点別評価「思考・判断」に関する事項がある。このいわゆる「考える力」に関する評価は，単に点数で表し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 「思考・判断」を育てる授業の進め方
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
■子どもの問いに注目させよう　「思考・判断」の力を育てるためには、子どもの問いを大事にすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 「思考・判断」評価の原則は何か
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１．評価は目標の裏返しでなければならない　－教育における評価の原則－　①　指導の成果は上がっているのか。プロセスを重視しても結果がだめではいけない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 教科別 ／「思考・判断」の評価の基本と手順
  • 国語科ではどんな評価方法があるか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
米田　猛
ジャンル
評価・指導要録／国語
本文抜粋
１　いわゆる絶対評価の目的　今回の学習指導要領に示された目標や内容に準拠した評価（いわゆる絶対評価）では，その機能として次の２つが指摘されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 教科別 ／「思考・判断」の評価の基本と手順
  • 社会科ではどんな評価方法があるか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
硲　茂樹
ジャンル
評価・指導要録／社会
本文抜粋
１　評価規準および評価計画表の作成　観点別学習状況の評価については，その評価の観点を，基本的に「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」の四つによって構成している。本稿で取上げる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 教科別 ／「思考・判断」の評価の基本と手順
  • 算数・数学ではどんな評価方法があるか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
栗原　宏成
ジャンル
評価・指導要録／算数・数学
本文抜粋
１　算数・数学における「思考・判断」を評　価するにあたって　指導要録における評価の観点のうち，算数・数学において「思考・判断」にあたるのは，小学校では「数学的な考え方」であり，中学校では，「数学的な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 教科別 ／「思考・判断」の評価の基本と手順
  • 理科ではどんな評価方法があるか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
楳内　典明
ジャンル
評価・指導要録／理科
本文抜粋
１　「科学的な思考」を評価するために　「科学的な思考」に限らず，子どもの内面に存在するものを評価しようとする場合には，下に示したような，その子どもの活動の結果として表出された具体物と，その記録をもと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 知っておきたい「思考・判断」の有効な評価方法
  • 自己評価・相互評価の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
伊藤　充
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　頭を割っても思考は見えない　「子供の頭を割ってみなければ子供の思考は分からない」と，よく先輩教師から言われた。しかし，実際に割ることはできないし，たとえ割っても分かるはずがない。子供が頭の中で何…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 知っておきたい「思考・判断」の有効な評価方法
  • 作品分析の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
長谷　豊
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１．はじめに　「思考・判断」の評価は，学習中の子どもたちの思考過程をとらえて評価するものである。しかし，一斉指導を行っていると，すべての子どもたちがどのように思考を進めてきたのかを的確にとらえるのは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 知っておきたい「思考・判断」の有効な評価方法
  • 自主学習の成果分析の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
若手　三喜雄
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　自主学習で一般的に評価されるのは，「関心・意欲・態度」である。子どもが自主的に学習した成果であるから，自主的・主体的に学習するということで「関心・意欲・態度」が高いと評価できる。学習内容面…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「思考・判断」をどう評価するか
  • 知っておきたい「思考・判断」の有効な評価方法
  • ポートフォリオ評価の活用
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
藤﨑　顕孝
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　総合的な学習の試行が各学校で始まった頃から，ポートフォリオを活用した評価が評価方法の一つとして広く取り入れられるようになっている。ポートフォリオとは，子どもが自ら一連の学習活動の成果を収集…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　開示時代の指導要録記入のポイント
  • 開示を意識した条件整備のポイント
  • 評価基準（規準）の設定の押さえどころ
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　学年評定と学期の評定　通知表では，学期ごとに「学習の記録」として各教科の観点別評定（Ａ～Ｃ）と総括評定（各３段階，５段階）を学期評定として通知するのが一般的であるが，公簿である指導要録には，１年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 提言・自信と努力目標を持たせる通知表の条件は何か
  • 教師のコメントを届けよう
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　公開授業で見せる評価のポイント
  • 評価を生かした公開授業の構想
  • 評価規準と基準の定め方・生かし方
書誌
絶対評価の実践情報 2004年10月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　公開授業の期間の長短にかかわらず，殆どの来校者が，ある一人の教師の授業を参観するのは一度しかないと考えた方がよい。そこで，公開授業の期間の授業はより丁寧に評価の計画も含めた授業の計画を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業参観を成功させる評価の工夫
  • 授業参観を成功させる個に応じた評価の工夫
  • 学習の進度が普通の子への対応の仕方
書誌
絶対評価の実践情報 2004年6月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　授業参観における教師の構え　授業参観といっても年間に実施される授業全体の１こまなので，基本的には通常行っている「普段着のままの授業」を見てもらうのがよい。見てもらうのは指導そのものと同時に，授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価で評定をどう行うか
  • 絶対評価で評定を行うポイント
  • 単元間の評価結果に重みづけをした活用とポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　カリキュラムと単元　授業をするには，直接的に学習者の学習活動を誘発したり作業の手掛かりとなる具体的な教材や課題が必要だが，カリキュラムというのは１時間１時間の授業の具体的な学習活動への直接的な教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「関心・意欲・態度」をどう評価するか
  • 「関心・意欲・態度」評価の基本と手順
  • 評価資料をどう収集すればよいか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　関心・意欲・態度の趣旨　本来，関心・意欲・態度には質的な差異があり，この順で質が高くなるといわれている。また，一口に態度といっても「その教科の好き嫌い」「学習態度」「教科でねらう～しようとする態…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通知表で学習成果を伝える工夫
  • 絶対評価で学習成果を伝える通知表評価のポイント
  • 評価項目をどう設定するか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年6月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　通知表における評価項目　通知表には教科の学習の記録，特別活動の記録，総合的な学習の記録，出欠の記録等,様々な項目が盛り込まれるが，中心になるのは教科の学習の記録である。これは，学校生活の中心にな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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