使用頻度の高い動詞haveを中心に 子どもたちが思わず言ってみたくなる活動を参加者の皆様とご一緒に試しながら考えてみたいと思い

合理的配慮に基づくコミュニケーションの基本原理や自分の想いを伝える方法、指導者や支援者が意識すべきポイントと自己点検の常用性などお話していただきます。

この講習会では、まず初めに、「生徒中心のQ-A活動（私案）」について触れる予定です。よりスムーズな言語活動と、発表とやりとりの関係を考えてみましょう。続いて、Oral Introduction の「準備」と「実際」の2つの関連性に焦点を当てます。

授業での具体的なコミュニケーション活動例を紹介し、生徒が積極的に参加できる環境作りの工夫についても触れます。実践的なアイデアを提供し、英語教育の現場で役立つ内容をお届けしたいと考えています。　

子どもと教師が幸せになるための指導法や考え方を森川正樹、広山隆行、山本真司を講師に学びます。

英語学習のスタートである小学校で、まず大切にしたいことは音声の基盤づくりです実際に、様々な活動を通して指導者と子どもたちとのやり取りを体験していただきながら、子どもたちの学びを支えるやり取りについてご一緒に考えたいと思います。

支援職経験もあり、臨床心理士／公認心理師の資格を持つ講師が登壇。自分に合ったストレスの対応を学びながら探せます。

教材である『音読の教科書』をご準備の上ご参加ください。英語教員になってしまうとほとんどない、発音や音声能力のブラッシュアップの機会していただければと思います。自身の発音にあまり自信がない教員の方・学生の方に来ていただきたいです。

「こだわりの強い子への観察ポイント」「保護者へのアドバイス」「タイプ別児童の対応」など支援者や保護者としての豊富な経験に基づいた活用例を紹介していただきます。

授業を上達させる教師の言語技術，学習者の深い学びを実現する学習者の言語技術を秋田大学教育文化学部附属小学校の児童との公開授業で学び合います。

傘寿を迎え，ますますお元気な野口芳宏先生とともに学びましょう。授業が楽しくなると，教師人生が楽しくなります。一緒に楽しい教職生活を過ごしましょう。

二瓶弘行が提唱する国語の「自力読み」を継承・発展する研究会

「あなたの知りたい」が きっと見つかる３つの分科会 　１脚本をつくる　２劇をつくる　３関係をつくる

発達障がい児者の支援力向上のために、宿泊して実践研修を行います

小・中学校の社会科の授業づくりについて考える