特集　移行期の現場研究に問題はないか

• 提言・移行措置・先行研究の留意点

  • 習得・活用・探究を統合して真の「確かな学力」の実現を･･････加藤　明
  • なぜ、学校教育と保護者とは教育的連携を図るのか･･････小森　茂
  • 移行期間には学校の対応力が問われる･･････北　俊夫
  • 全面実施に通ずる現場研究を･･････池野　正晴
  • 確かな学力を育成する学習指導の構築を･･････角屋　重樹

• 「道徳」の前倒し実施研究で注意したいこと

  • 本質的な課題と真摯に向き合うしかない･･････貝塚　茂樹
  • 道徳の時間だけでなく道徳教育全体の先行実施を！･･････押谷　由夫
  • 教師自らが豊かな心を持てるよう、自分を振り返る努力を惜しみなく･･････和田　章

• 「算数・数学」「理科」の前倒し実施研究で注意したいこと

  • 様々な型の数学（算数）的活動の実践を･･････渡邉　伸樹
  • 改訂指導要領の趣旨を踏まえた移行期研究とは･･････森　一夫
  • 各学校が子ども、そして教師の実態に即して実践研究をデザインしていく力を持つこと･･････田中　博史

• 小学校「外国語活動」の前倒し実施研究で注意したいこと

  • 生徒も教師もコミュニケーション体験･･････吉田　研作
  • More haste, less speed 十分な事前検討が成功への鍵･･････太郎良　博
  • 移行期の現場研究に問題はないか　外国語活動成功に向けて三つのポイントを押さえる･･････井戸　砂織

• 移行期の現場先行研究―校長からの問題提起

  • 新教育課程の趣旨を生かした授業の具現化･･････向山　行雄
  • 移行期の学校マネジメント･･････江�ｱ　敏夫
  • 変革（change）に挑戦（challenge）･･････田山　修三
  • 新指導要領の内容を先取りした実践･･････根本　正雄

• 移行期の現場先行研究―教師からの問題提起

  • 新しい分野に挑戦する　前向きに挑戦するから発見することも多々あるのだ･･････甲本　卓司
  • 「外国語活動」なんか、こわくない？･･････駒井　隆治
  • 学校評価の評価観点から学校の役割を見直す･･････水野　正司

「教員養成」何が問題か (第2回)

• 初任教員は一年間をどうすごすか（その１）初任教員は二つの危機を体験する･･････明石　要一

教育委員会制度を検討する (第2回)

• 教育長と教育委員長が逆転している？･･････大森　修

教育再生への課題―現場の問題点 (第14回)

• 公開授業の時のＴＯＳＳ教師の心がけ･･････向山　洋一

戦後授業研究論争から学ぶ (第2回)

• 修得原理･･････齋藤　勉

戦後教育は終わった (第14回)

• 平等主義から能力主義への転換か･･････菱村　幸彦

新教育課程で求める教師力 (第2回)

• 活用とは何か･･････無藤　隆