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  • 特集　「絶対評価」で子どもはどう変わったか
  • 新しい学力観「絶対評価」を保護者にどう説明したか
  • 保護者に揺れない説明をする
書誌
現代教育科学 2003年1月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「絶対評価」で子どもはどう変わったか
  • 「絶対評価」で子どもが教師に問いかけていること
  • 仲間との競争よりも、みんなが伸びること
書誌
現代教育科学 2003年1月号
著者
高階　玲治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
絶対評価―今の時点で子どもになって考えてみたら　　事例１ 「評価はどう変わったの？」　新年度の初めての通信簿。わたしの評価はずいぶんよくなってとても嬉しかった。でも、母親はうかない顔をして不満そう。私…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」で子どもはどう変わったか
  • 「絶対評価」で子どもが教師に問いかけていること
  • 「評価・評定」への問いかけ
書誌
現代教育科学 2003年1月号
著者
須田　実
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
通知表の各教科の学習評価は、指導要録に示されている「観点別学習状況」の観点によって定められている。基本的には、各教科の共通の観点としての「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「絶対評価」で子どもはどう変わったか
  • 「絶対評価」で子どもが教師に問いかけていること
  • 信頼される到達基準、納得される評価を！
書誌
現代教育科学 2003年1月号
著者
菊池　乙夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教師の不満・子どもと親からの不信　　戦後初の絶対評価通知票（表）がこの１学期の小・中学校にデビューした。その内容をめぐって、現場教師の不満、子と親からの不信、という双方からの抵抗が徐々に拡大しつつある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」で子どもはどう変わったか
  • 新しい学力観「絶対評価」を保護者にどう説明したか
  • 数値化された「評価基準」
書誌
現代教育科学 2003年1月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　評価基準がポイント　　「絶対評価」を保護者にどう説明したか。　重要なポイントとして、【観点別の「評価基準」】を示した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「絶対評価」で子どもはどう変わったか
  • 新しい学力観「絶対評価」を保護者にどう説明したか
  • 今後の課題！　どうすれば成績が伸びるかを示そう
書誌
現代教育科学 2003年1月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 夏休みの家庭訪問で　　夏休みに家庭訪問を実施した。　たまたま絶対評価に基づく通知票（表）が渡されたばかりであったので、絶対評価について簡単に触れた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」で子どもはどう変わったか
  • 新しい学力観「絶対評価」を保護者にどう説明したか
  • 三ステップで説明する
書誌
現代教育科学 2003年1月号
著者
田上　善浩
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「評価」に関して保護者がもたれる主な疑問は、大きくは次の３つである。　○「相対評価」が「絶対評価」になるとどうかわるのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校の自己評価能力を鍛える
  • 学校の自己評価システムに「教員評価」をどう生かすか
  • 学校評価と教員評価をリンクさせる
書誌
現代教育科学 2007年12月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　目的は同じ　学校評価の目的は何か。　ずばり次のことである。　学校をよりよく変える　　学校をよりよく変えるために、評価項目を検討し設定し、全職員で取り組む…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　中教審答申で現場はどう変わるか
  • 「教師力」の強化の見通しが持てるか
  • 授業研、五つのことを廃止せよ！
書誌
現代教育科学 2006年6月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「つまらん。面白くない。何年教員をしているんだ。いい授業をして見せろ！」　授業公開が終わって廊下を歩きながら、校長がそうつぶやく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「学習指導要領」戦後六〇年の功罪
  • 現場の証言・法的拘束力の「学習指導要領」をどう思うか
  • 現場が迷走しないような学習指導要領を望む
書誌
現代教育科学 2006年1月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学習指導要領は、大きな影響を現場に及ぼす。　①　迷走した現場　生活科が登場して、現場はどうなったか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「ゆとり教育の見直し」を検討する
  • 現場からの発言・「ゆとり教育の見直し」こう考える
  • 教師の指導力低下をこそ見直すべき
書誌
現代教育科学 2005年6月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「ゆとり教育の見直し」こう考える　はじめに　「ゆとり教育」は、何をもたらしたか。　　子どもたちの学力低下…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「評価規準」づくりに問題はないか
  • 子どもの成長を支える「評価活動」を考える
  • 評価活動のポイントは数値化
書誌
現代教育科学 2003年7月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 単なるチェック　　研究会に参加する。　指導案を読む。　本時の目標が書いてある。　本時の展開欄の評価項目には、本時目標と同じような文面が記されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「絶対評価」で教師の意識は変わったか
  • 個人の進歩をどう表現するか―通知表の改革
  • 数字をできるだけ入れた評価基準を作ろう
書誌
現代教育科学 2002年8月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 絶対評価だからこそ所見が重要　絶対評価とは何か。　学習指導要領の目標の到達度によって評価するということ。目標に届いたかどうかで評価すること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「自ら学び考える力」をどう評価するか
  • 通知表に「自ら学び考える力」の評価がどう生かされているか
  • 教師が明確な評価規準をもつことが先決
書誌
現代教育科学 2001年9月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
０ 指導しない授業では育たない力　校内研究会の指導案を送ったとき、ある指導的な立場にある先生が、次のようなコメントをくださった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　到達度重視「絶対評価」のどこが問題か
  • 「絶対評価」で思考力・判断力・表現力の評価基準は？
  • 思考の方法を指導し思考を促す知的な授業をしよう
書誌
現代教育科学 2001年3月号
著者
長谷　博文
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　思考力・判断力・表現力をワンセットとして考えたい。　思考し、判断しなければ、表現もできない
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 情報と知的刺激と心理的な支えと―『現代教育科学』誌に感謝！―
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
梶田　叡一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
どのような職種の仕事であっても、日常的には、その仕事に直接関わることだけに意識領域が局限されてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズムは不易を目指す
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
森口　朗
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育を開かれたコミュニケーションに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
無藤　隆
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校教育をいかにして開かれたものとしていくか。それは単に文科省や教育委員会がとか、学者がとか、民間の指導者が頑張ればとか、周知徹底すればよいというのではない。現場の教師がもし専門家であるとするなら、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズム衰退の因は
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 潮流を生み出し、浮き彫りにする
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 「教育界」から外の世界へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
浅田　和伸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育論を教育学者や教育関係者の内輪だけでやっていても仕方がない、というのが私の考えだ。　世の中の多数派である「教育関係者以外の人たち」の中に子供、学校、教育の理解者、応援団を増やしていかない限り、教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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