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  • 特集　能力重視で指導事項を精選する
  • 能力重視で｢話すこと・聞くこと｣の指導事項をどう精選するか
  • 中学校／精選の観点は生徒の実態に即して
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 特集　教科書“学習の手引き”授業でどう扱うか
  • 〈プロ授業者に聞く〉教材文と“学習の手引き”関連付け＝スイッチONとOFF
  • 伝統文化と学習の手引き活用＝ONとOFFの見分け方
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習の手引きは参考程度　新しい教科書の「学習の手引き」というものは、教科書作成者の期待の表現である。適切で有効な課題と、成果が上がらない課題があるのは仕方がない。最初の年度はともかく、数年かけて学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　好かれる国語教師の条件
  • 担任への満足度―教師と子どもとのズレ
  • 「読む・書く」能力を伸ばす教師
書誌
国語教育 2011年9月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　好かれる国語教師の条件　小、中、高等学校を通し、好かれる国語教師の条件とは次の二点である。　（１）授業がわかる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 「話す・聞く」到達度・理解度の点検で授業のここを変える
  • 中学校／日常の授業で到達度を点検し、改善する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学力調査の「話す・聞く」の問題数が少なかった　平成15年度から東京都では中学２年を対象に「生徒の学力向上を図るための調査」を３回実施し、現在のところ調査結果が２回出ている。この結果をもとに「学力向…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語力を高める読み方指導の開発
  • 説明的文章の読み方指導の開発―中学校
  • リライト教材で「構成・段落・キーワード」の指導を
書誌
国語教育 2006年5月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「言葉の力」で目指すのは論理的思考力の育成　次期学習指導要領において教育内容に必要な基本的な考え方として、「言葉の力」を柱に置くことになった。「言葉の力」は確かな学力をつけるための基盤という位置づ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　学力を向上させる「定期テスト」改革
  • 「言語事項」を問う「定期テスト」の出し方―中学校
  • 漢字学習を授業、テストで繰り返す
書誌
国語教育 2005年7月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業内で漢字学習を行い、宿題にしない　平成14年度から中学校の国語の授業は１年で週に４時間、２、３年は週に３時間になり、13年度に比べ１時間ずつの削減となった。「読む」と言語事項（書写を含まない…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「読みの力」を確かに育てよう
  • 中学生の「読みの力」はこうして育てよう
  • 「読み方」を知れば「読みの力」がつく
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読み方」を身につける　「読みの力」とは、「読み方」を身につけることだと考えている。読み方については、次の二点に重点を置き、指導している…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　授業力アップのための研修課題
  • 「読む力」を育てる授業力アップの課題
  • 文章形式の重要さを教える
書誌
国語教育 2005年3月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「授業力」とは何か　東京都公立学校の「授業力」向上に関する検討委員会は、平成十六年九月に検討結果を報告書として一冊にまとめた。この冊子では、「授業力」を「良い授業を作る力」と概念規定し、続けて「教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度チェックで国語学力の保障
  • 「読むこと」の到達度チェックはこうする
  • 中学校／規準・授業・テストを一貫させる
書誌
国語教育 2004年12月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読むことの到達度チェック　中学校国語科の「読むこと」の「基礎」として「音読」を置き、評価規準を「文章を声に出し、正確に滑らかに読むことができる」とした…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　補充的指導で確かな国語力を育てる
  • 補充的指導で確かな表現力を育てる
  • 補充的指導は一斉授業が効果的
書誌
国語教育 2004年9月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　夏期休業中の補充学習の様子　ここ二年間、勤務校では夏期休業中に、二週間程度の補充学習を国語・数学・英語の三教科で行った…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国語力をつけるワークシートの開発
  • 書く力を確かにするワークシートの開発
  • 論理の「型」と書き方のワークシート
書誌
国語教育 2004年6月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　書く力を確かにする学習　中学生の書く力を鍛えるために、二段階の学習を設定して指導している。第一段階は「基礎」、第二段階は「基本」である。「基礎」学習としては「視写・聴写・ノート」、「基本」学習とし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　｢国語力｣の向上策・何が欠けているか
  • 論理的思考力の向上策
  • これからの国語科の任務
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「言葉による思考は全て論理的思考」である　「言葉による思考は全て論理的思考である」という仮説のもとに研究を進めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 「読解力」が目標に達しない子への対応策
  • 中学校／Ｃ評価の生徒は音読指導で向上する
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読解力」が目標に達しない生徒の学習状況　読解力が目標に達しない中学生は、授業中特に一学期当初、次のような様子を見せた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　全員参加を保障する授業技術の開発
  • 全員参加を保障する「読むこと」の授業づくり
  • 中学校／授業技術としての指示・作業・評価
書誌
国語教育 2003年7月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指示・作業・評価の順で行う　授業に全員が参加するには、学習方法を簡潔にすることが大切である。授業では、学習内容の指示（説明や発問を含む）、作業、作業に対する評価の繰り返しによって授業は成り立つと考…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　国語学力づくりアクションプラン
  • 国語学力づくりで何が問われているか
  • 授業後半で基本・発展を選ばせる
書誌
国語教育 2003年4月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　基本と発展の両方が必要　中学二、三年は週四時間あった国語の授業が週三時間になった。二学期を終え 、指導内容を精選し、確かな学力を付けるためには、基本的学習と発展的学習との区別を見極める必要を痛感し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　一人ひとりの成長を確かめる責任
  • 到達目標に達しない子への支援策
  • 授業時間内で支援する
書誌
国語教育 2003年3月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　到達目標に達しない生徒数　本校の中学二年生は在籍者八十三名である。うち今年度一学期の国語科の観点別評価において「努力を要する（Ｃ）」と判定した生徒数は次の通りであった。 （現在平成十…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　進んだ子への｢発展学習｣の開発
  • 最低基準の｢新教科書｣を補う発展教材の開発
  • 中学校の国語教科書のどこを補うか
書誌
国語教育 2002年8月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中学校の国語の教科書は関連学習が多い　新教科書を使用しての学習が一ヶ月過ぎた。「春を伝える」（中学二年）という一つの単元に「カード作り・詩・編集会議・編集作業」というように、「書く」「読む」「話す…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「参加型板書」で集団思考を深める
  • 中学校・「参加型板書」で集団思考を深める実践
  • 「宿がえの名人『ヤドカリ』」（１年）での「参加型板書」例
書誌
国語教育 2001年10月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「参加型板書」は思考のレベルが表れる　国語科の板書では、二つの役割がある。　１　指導者が、学習の要点や知識を整理した事柄を書く。これを「被指示型板書」でと名付けることができる…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「要約」で読解力が確実に身につく
  • 要約力を育てるための指導のポイント（２）中学校段階
  • 説明文と文学では要約の仕方が違う
書誌
国語教育 2001年7月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明文と文学では要約の仕方が違う　中学生の要約力を育成するには、説明文と文学作品の要約の方法を区別して指導する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「批判的読み」のスキルを育てる
  • 説明文教材で｢批判的読み｣のスキルを育てる
  • 文章構成の論理性を｢批判読み｣で
書誌
国語教育 2001年6月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「批判的読み」は「基本的読み」が身についてから　説明文を従来の受信的な読みから、主体的、発信的な読みへの転換が今後は益々重要である。主体的、発信的な技能は次の二つの段階によって、身についていくもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　文学の授業―教え方の転換は可能か
  • これからの「文学の授業」はこうありたい
  • 文学の授業で発信する
書誌
国語教育　臨時増刊 2001年4月号
著者
長谷川　祥子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　中学校新学習指導要領の国語において、「読むこと」の教材については「各学年で説明的な文章や文学的な文章などの文章形態を調和的に取り扱うこと」となっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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