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  • 特集　「視写・聴写」の効果を見直す
  • 「視写」を授業にどう生かすか
  • 小学校／「視写」で情報処理能力を育てる
書誌
国語教育 2002年7月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　「視写・聴写」の効果を見直す
  • 「聴写」力を評価するコツ
  • 「聴写テスト」で評価する
書誌
国語教育 2002年7月号
著者
山之口　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
聴写とは、人の話を聞いて、その全部あるいは要点を書写していくことである。聴写を行うと、その子の文章表現上の癖や弱点が出やすいので、事後の指導をもとにして作文力を高めてやるのに適している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「視写・聴写」の効果を見直す
  • 「聴写」力を評価するコツ
  • 「規準」と「基準」との区別を
書誌
国語教育 2002年7月号
著者
国府田　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　聴写学習は視写学習より高度である　聴写学習（以下、聴写）は、教師が読み上げる文章を、そのまま聞き書きする学習である。聴写は、視写の学習手順に加えて、「音声を既知の言葉に変換する」「いったん記憶する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「視写・聴写」の効果を見直す
  • 「聴写」力を評価するコツ
  • メモによる再現具合を評価する
書誌
国語教育 2002年7月号
著者
兵藤　伸彦
ジャンル
国語
本文抜粋
１　聴写力を鍛える目的　「聴写」の目的として、以下の２点を考える。　　Ａ　正しい表記を身につける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「視写・聴写」の効果を見直す
  • 「聴写」力を評価するコツ
  • 細部でわかる聴写力
書誌
国語教育 2002年7月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　聴写のポイントは細部にある。聴いたことを把握しながら書くことができない生徒は細部も書くことができない。反対に、大体の要点をとらえられる生徒でも、細部までおさえられない生徒がいる。しかし細…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 伝統文化教材＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領小学校国語編の「伝統的な言語文化に関する事項」をみると、「読み」の指導に重点が置かれ、「書く」の指導は特に示されてはいない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“辞書引き”習慣をつくる授業アイデア
  • 辞書をめぐる新情報・おトク情報
  • 辞書はどこに置くのがベター
書誌
国語教育 2013年5月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
辞書の置き場所は、素早く手に取れる場所に置くのが重要な条件である。なぜなら、調べたい言葉や用語を短時間で調べられるからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書“学習の手引き”授業でどう扱うか
  • 学習の手引きに登場＝学習に用いる言葉指導のアイデア
  • つなぎ言葉＝エピソード記憶に残る指導アイデア
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　つなぎ言葉の指導の現状　つなぎ言葉は、文と文や段落と段落の関係を明確にする補助的な言葉である。学習の手引きにあるつなぎ言葉の指導は、つなぎ言葉を使った短文作りや順接や逆接などの意味を問うものが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開き“教科書で考える”クイズ100選
  • 授業開きにピッタリ＝アクション付き教科書クイズ
  • 音声表現クイズ＝お薦め５
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
授業開きに音声表現を学習することは、今後の学習指導を円滑に行う上でも重要な指導である。本稿では、教科書教材を使って、クイズをしながら音声表現力をつける指導を提案する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　古典で身に付けさせたい国語学力
  • 音読・暗唱指導―小学校段階の留意点
  • 音読・暗唱は「七五調」の作品から
書誌
国語教育 2011年2月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古典の音読・暗唱指導は「七五調」のリズムから　古典の代表的な作品に『平家物語』がある。　祇園精舎の　鐘の声　諸行無常の　響きあり…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」授業のアイデア
  • 「古典」授業づくりのアイデア
  • 現代語訳から生きる知恵を学ぶ授業
書誌
国語教育 2010年6月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「伊曽保物語」は、日本で刊行された「イソップ物語」の翻訳本である。十七世紀の江戸初期、キリシタン禁制下の中さかんに読まれた。人間の行動を動物にたくして笑いを誘い、生きる知恵を提供するとい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　導入で子どもの心をつかむコツ
  • 板書の上手な生かし方で思考を深める
  • 導入の板書は、三つのコツで書く
書誌
国語教育 2010年2月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　導入の板書を生かす三つのコツ　導入の板書は、学習指導の展開・まとめの学習内容を明確にしてから決めると論理的に明快な板書になる。ところが、導入は、学習の課題やめあてを機械的に書くものと決めつけて、展…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「伝統的な言語文化」に親しむ授業開発
  • 「伝統的な言語文化」に親しむ中学年の授業
  • 児童が熱中する言葉遊びの授業
書誌
国語教育 2010年1月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　伝統的な言葉遊びの中に早口ことばと回文がある。早口ことばは、古くは宮中の神楽の早歌（はやうた）・平安時代の雑芸（ぞうげい）・鎌倉時代の早歌（そうが）などが基盤となっている。十二世紀の歌学…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「活用」重視で国語科教育を見直す
  • 「活用」重視で中学年国語科のどこが変わるか
  • 説明的文章は、作文指導で完結する
書誌
国語教育 2009年3月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「活用」重視の説明的文章の指導　これからの説明的文章の指導は読む技術から、書く技術中心の指導になる。そのためには、①リライト教材を使ってすらすら音読をする・キーワードや文章構成を学習する②モデル作…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　国語力を高める読み方指導の開発
  • 文学的文章の読み方指導の開発―小学校
  • 読み方の原則を教える「６技術」
書誌
国語教育 2006年5月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
これまでの文学的文章の指導は、その場かぎりの語句の説明・人物の気持ちの説明・主題の解釈等を児童に押しつけるだけのものであった。家庭で読書の習慣を身につけた児童は、興味を持って授業を受けたかもしれないが…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　国語好きにする授業づくりの工夫
  • 国語好きにする授業の工夫―説明文の読みで
  • 小学校／説明文でニュース番組を作ろう
書誌
国語教育 2004年3月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　これまでの説明文の授業は、黙読中心で難語句の説明や教訓的な内容を理解させることであった。しかし、これからの説明文の授業の原則は、主に以下の三点を中心とする…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　読書習慣を確実に育てる「宿題ネタ」
  • 読書習慣を確実に育てる「宿題ネタ」―高学年
  • 「宿題ネタ」は多読・精読・発言で
書誌
国語教育 2003年8月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　読書習慣を育てる宿題として、読書感想文を書かせることが多い。しかし、ほとんどの高学年の児童は、読書感想文が嫌いである。理由は、主人公の気持ちを考えられなかったり、感想文の書き方がわからな…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　評価を手がかりに授業を変える
  • 誌上授業研究
  • 実践提案･評価を手がかりに授業を変える―指導と評価の一体化
  • ｢語句と構成｣の学習評価で説明文授業を変革する
書誌
国語教育 2001年9月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
評価を手がかりにして授業を変えるには、次の三点に留意する必要がある。　①　評価規準を児童に示す
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「対話｣で話す聞く力の基礎を養う
  • 成功した｢対話｣指導・失敗した｢対話｣指導
  • キーワードの確認で｢対話｣指導を行う
書誌
国語教育 2000年8月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
「対話」指導で失敗する原因は、「話が整然としていない」「話のキーワードを正確に聞き取れない」等と考える。逆に、話し手の話が分かりやすいと聞き手もキーワードを正確に理解できる。キーワードについて不明な点…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話し手と聞き手の心の交流を図る
  • 話し手と聞き手の心の交流を図る授業づくり―中学年
  • とんち話で心の交流をしよう
書誌
国語教育 2000年5月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　とんち話は、日本各地の民衆によって伝承された物語である。元来、とんち話は民衆の耳で享受されてきた。そのため文体は簡潔であり、描写は会話だけである。形式は、平凡な庶民が支配者を恐れずに自分…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「音声言語」で国語の基礎学力が変わる
  • 小学校「話すこと・聞くこと」言語活動例の具体化
  • 低学年／「遊び」の要素を取り入れた「話す・聞く」の言語活動例
書誌
国語教育　臨時増刊 2000年5月号
著者
岩井　信康
ジャンル
国語
本文抜粋
低学年の「話す・聞く」の指導は、平成十四年度から年間三十単位時間設定されることになった。しかし、現行の教科書では、優れた「話す・聞く」教材が少ないのが現状である。そこで、低学年「話す・聞く」指導で必要…
対象
低学年
種別
特集
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