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  • 戦後教育観からの脱皮―国語科をどう変えるか
  • １　提言―戦後教育観、国語科授業観の何が課題か
  • 「聴く力」の育成を重点課題に
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年5月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • 音読・朗読の復権 (第8回)
  • 古典の音読・朗読
書誌
国語教育 2006年11月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古典への接し方　古典には、親しませることが肝要である。　そのためには、どうするか。　音読をさせ、文語の口調に慣れさせることである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 音読・朗読の復権 (第7回)
  • 詩・短歌・俳句の音読・朗読
書誌
国語教育 2006年10月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
いわゆる韻文の音読・朗読である。　小中高校の子どもたちに深く係わる韻文としては、定型詩・自由詩と短歌・俳句とがある。他に、長歌・旋頭歌・漢詩や都々逸・川柳などがある。前者は定型詩または短歌の読みに準じ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 音読・朗読の復権 (第6回)
  • 物語・小説の音読・朗読
書誌
国語教育 2006年9月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　語り手の存在　宮沢賢治「オツベルと象」＊１は、　……ある牛飼いが物語る。　で始まる。　作品の語り手は牛飼いなのである。だから、牛飼いのつもりになって朗読する。オツベルや象という登場人物になって読む…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 音読・朗読の復権 (第5回)
  • 説明的文章の音読・朗読
書誌
国語教育 2006年8月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明的文章音読・朗読の基本　説明的文章とは、文学的文章に対する言葉である。事実に基づいて、論理的に展開された文章をいう。時に論理的文章ともいわれる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 音読・朗読の復権 (第4回)
  • 理解の音読、表現の音読、その位置づけ
書誌
国語教育 2006年7月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の本来　国語教育実践家のある大先輩から聞いて、驚いたことがある。その先輩が声帯ポリープの摘出手術を受けた直後、医師から数日間、読書を、それも、黙読であっても、読むことを禁じられたと言うのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 音読・朗読の復権 (第3回)
  • 朗読する楽しさ・聞く楽しさ
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
既に三〇年以上も昔のことになるが、中学三年生の女子八〇名を前にして、加古里子氏の『からすのパンやさん』を読み、大喝采を博した経験がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 音読・朗読の復権 (第2回)
  • 教師の朗読と範読
書誌
国語教育 2006年5月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちを前にして教師が読む音読全てを範読であるとする考え方もあるようだが、私は、「教師の音読」の中に「教師の朗読」と「教師の範読」があるというように位置づけ、「朗読」と「範読」を区別しておきたいと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 音読・朗読の復権 (第1回)
  • 声を届ける　声を受けとめる
書誌
国語教育 2006年4月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
二一世紀に入って、今や、空前の音読ブームである。まさに老いも若きも、音読に励む姿を此処彼処で見掛ける。店頭には、音読関係の何種類もの著作が横積みにされている盛況である。戦後六〇年、初めての現象である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　論争から学ぶ「戦後国語教育六〇年」
  • 提言・この論争から学びたいベスト３
  • 論争から、よいとこどりの実践を
書誌
国語教育 2006年1月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語教育の基礎・基本・発展という基準　論点を明確にするために、「基礎・基本・発展」という基準から考えたい。バレー・ボールを例にして述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う力」を育てる学習の開発
  • 提言・「伝え合う力」を育てる学習の問題点
  • 表現への意欲と他者への意識を
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　表現への意欲を　二〇年も昔のこと。ローマに行ったとき、イタリアの人から言われて驚いたことがある。勿論、通訳をとおしてごくやんわりと言われたのだが、今でも強く胸に残っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的好奇心をゆさぶる授業づくり
  • 提言・知的好奇心をゆさぶる授業づくりとは
  • 自らの思考の枠はめを取り除いてやろう
書誌
国語教育 2005年2月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
人間には、自らの思考に枠をはめ、自由な思考をさせない傾向がある。この枠を打ち破ってやると、視野が広がり、思考が生産的、創造的に動き出す。そんな枠毀しの授業を時に展開してみよう。小学校高学年から中学校に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力をつけるノート指導の工夫
  • 提言・ノート観の変革―国語力を高めるために
  • 学習を振り返って何が見えるか
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
ノートは、誰がではない、自分が、誰のではない、自分の、そのときの学習を深め、振り返るために記す覚え書きである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学ぶ力を育てる「聞く技術」の開発
  • 提言・なぜ｢聞く技術｣が必要か
  • 「聞く技術」の大切さと指導の大切さ
書誌
国語教育 2004年5月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　聞く技術の重要性とその指導の大切さ　本号特集第一部「提言」で、編集部から問われているのは、「なぜ『聞く技術』が必要か」である。その問に、真っ向から答えるならば、次の三項となる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教師の「話力」を鍛える (第12回)
  • 教師のユーモア
書誌
国語教育 2004年3月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちから好かれる教師は、たいてい、誠実で、熱意があって、明るい。この「誠実で、熱意があって、明るい」という言葉は、どこかで目にされた言葉ではないか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師の「話力」を鍛える (第11回)
  • 話力を育てる言語環境づくり
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
今号は、話力を鍛えるというより、現代の言語的状況に応じて、自らの話力の効果を上げていこうという趣旨のものである。それもまた、教師の話力であると思う…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師の「話力」を鍛える (第10回)
  • 話力としての発問
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発問とは　「発問」という概念は、広義か狭義かによって、相当に範疇が異なる。広義に用いられる場合には、授業中の教師の意図的な発言を全て含んでいる。また、狭義に用いられる場合には、その中の問いの発言の…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 教師の「話力」を鍛える (第9回)
  • 聞く・聴く・訊く
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「きく」ことの諸相　「きく」ことには、少なくとも三つの相がある。　① 聞く　hear 聞こえてくる音を耳にする…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教師の「話力」を鍛える (第8回)
  • 感動させる・語る　スピーチ
書誌
国語教育 2003年11月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちが耳を傾け、心をときめかすような話をしてやりたいものである。　　一　脱「長い。しつこい。押しつけがましい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教師の「話力」を鍛える (第7回)
  • 説く・納得させる　説得
書誌
国語教育 2003年10月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
二　説得の基本的条件　説得が行われ、効果を発揮するか否かは、話し手の心格力（人間性）と、話し手・聞き手間の人間関係によるところが大きい…
対象
小学校／中学校
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  • 教師の「話力」を鍛える (第6回)
  • 知らせる・分からせる　報告・説明
書誌
国語教育 2003年9月号
著者
高橋　俊三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明」と「報告」の機能　事実である「もの（物）」や「こと（事）」を、相手に伝えること。知らせたり、分からせたりすること、つまり、報告や説明をすることである…
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小学校／中学校
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