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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （2）公的な話し方の技術
  • ②敬語を適切に―場面に応じた正しい敬語の使い方
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （3）指導の技術
  • ⑤話し合い、討論のさせ方―シナリオ教材で授業を組み立てる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
瀧沢　葉子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　各教科の言語活動を支える　平成二十二年三月二十四日に中教審「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」が出され、「基礎的・基本的な知識・技能を活用しつつ、各教科の内容等に即して、思考・判断したこ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （3）指導の技術
  • ⑥作業のさせ方―淡々と明快に、作業指示をする
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
深谷　幸恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　作業は、淡々と明快に指示する。作業の意味を解説するのは、作業が終わった時にする。始まりに解説すると、「～すべき」的になるが、終わりにするとほめながら効果を説明できるからである。本論では…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （3）指導の技術
  • ⑦学級になじめない子への対応の仕方―授業でできる体験をたくさん積ませ、学級の一員として自信をもたせる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　五色百人一首で楽しく巻き込んでいく　どの子も楽しい学校生活を送ることができるようにするのは、担任教師の重要な責任だ。学級には、みんなになじめない子がいる。いてあたりまえだ。そのような子も授業によっ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ２　若手教師自身が身につける言語技術
  • （3）指導の技術
  • ⑧発達障害（傾向）の子への対応の仕方―発達障がいの特性に対応する言語技術を身に付ける
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発達障がい児の特徴を学べ　発達障がい児は、クラスに10％はいるといわれている。　さらに境界知能児は、14％である…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ３　学習指導に必要な言語技術
  • （1）音読指導―到達目標を明確にして段階的に
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
松木　尚美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読は学習の基盤となる基本的な力　新学習指導要領では、「読むこと」の指導事項として、「語のまとまりや言葉の響きなどに気を付けて音読すること（第１・２学年）」「内容の中心や場面の様子がよく分かるよう…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ３　学習指導に必要な言語技術
  • （2）漢字指導（筆順、字体、同音異義語の書き分け）―漢字指導に必要な言語技術
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
蔭山　江梨子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字指導における実践課題　漢字指導は、国語科固有の重要な指導事項の一つである。全教科で保障すべき「基礎学力」であると同時に、子どもたちの日常生活や学校生活、さらには社会生活を送る上での基盤となって…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ３　学習指導に必要な言語技術
  • （3）ノート指導―書き方の原則を大事にし、徹底させる
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
大木　真智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　パソコンの出現で、ノートを使うよりプリントやワークシートを作って授業を進めるのがよいと考える若手教師が多いようである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ３　学習指導に必要な言語技術
  • （4）「話すこと・聞くこと」の指導―正確に伝え合い、分かり合う
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
吉野　精一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「話すこと・聞くこと」の指導を苦手とする指導者は多い。それは、指導者自身が小学生や中学生だった頃の経験の中で、「話すこと・聞くこと」の学習を体系的に指導されていなかったことに起因する。言…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ３　学習指導に必要な言語技術
  • （5）「書くこと」の指導―「書くこと」のフォーマットとしての言語技術
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
左近　妙子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　フォーマットの指導が大切　新学習指導要領で全教科において、論理的な表現力を目指すことが示された。学校では、すべての子どもに論理的に書く力を身に付けさせることが必須となった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ３　学習指導に必要な言語技術
  • （6）「読むこと」（論理的文章）の指導―論理的文章の教材研究の視点
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
鈴木　悟志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　経験の少ない先生から「この教材で何を教えるのかわからない。」という悩みを聞いたことがある。指導書を読んでも漠然としていてわかりにくい。同じ流れで授業をしてもうまくいかない…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ３　学習指導に必要な言語技術
  • （7）「読むこと」（文学的文章）の指導
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
文学的文章の読解授業に必要な基礎的な技術は、次の二点である。　１　読解授業のための発問作りの技術
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • ３　学習指導に必要な言語技術
  • （8）｢伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項｣の指導―音読で伝統的な言語文化の特性を体験する授業を
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
藤原　かおり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　古典作品を私たちが教えるとき、その作品の大きな特徴をとらえて教えるのがよい。　教員は扱う古典作品を理解するための観点を認識すべきだ。たとえば、説話文学は知恵や教訓を、歌物語では和歌の特性…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • ４　言語文化に触れて感性や情緒を育む―授業改革の重点
  • 物語の構成と描写の学習
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　伝統的な言語文化として「古典特有のリズムを味わいながら、古典の世界に触れる」授業改革の重点として、物語の読み取りを通した、四点の提案をする…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “書く”作業を想定した“読み”指導の勘所
  • 読み場面で“キーワードを書かせる”指導の勘所
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「読み場面でキーワードを書かせる」ためには、日頃からキーワードを意識して読み取りを行わせ自分が文章を書くときに応用させること、そして指導が大切である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書指導で大活躍―新しい言語活動レシピ
  • 国語授業でする読書活動への刺激策
  • 読むプロセスの指導ポイント
書誌
国語教育 2013年7月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「読書活動への刺激策」とは、生徒が「この方法で、別の本も読んでみたい」と思えるような「読み方」を授業で教えることである。「読むプロセス」にポイントをおいた「小説の読み方」の指導過程を以下…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みに“書く”を挿入―成功の秘訣61
  • 読みの中に→どこでどんな“書く”を入れるか　同一教材でどこまで同じで、どこが違うか―「古池や蛙飛び込む水の音」授業構想を例に―
  • 授業構想
  • ひとり読みと感想・意見で書く力を
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私は、文学にしても説明文にしても読解の授業では、必ず書く〈ひとり読み＝自力読みと感想・意見〉を入れて、子どもたちと作品を読み進めてきました。そこで「古池や」の句もその方法で読んでいきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　導入で子どもの心をつかむコツ
  • 文の図解・図式化で文章理解を助ける
  • リライト教材と文章構成表の活用
書誌
国語教育 2010年2月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　論理的文章教材の長文を学習する際には、まず導入として、リライトした短い文章を学習させることにしている。導入で生徒に学習目標を示し、安心感や意欲を喚起させるためである。以下に実践の一例を述…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的好奇心をゆさぶる授業づくり
  • 知的好奇心をゆさぶる「文学文」の授業づくり
  • 小説を読む楽しみを知る文学文指導
書誌
国語教育 2005年2月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　中学生では、一部の読書好きな生徒以外は、文学教材に対して「長くてつまらない」「何がおもしろいのか、わからない」などの感想を持つ生徒が多い。そこで、小説を読む楽しさを体験できるように意図し…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 「読書に親しむ」授業づくり (第22回)
  • 有効な図書室利用のための「図書室探検」
書誌
国語教育 2005年1月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　偏った図書室の利用状況　　図書室に、充実した本揃えがされているにもかかわらず、あまり足を運ばない生徒がいる。また、図書室に行っても、自分の興味関心のある分野の本棚にばかり集中し、他にはどこにどんな…
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小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　教科書を補う発展学習の教材開発
  • 「書く力」を伸ばすための発展学習の教材開発
  • 作文能力が高い生徒への課題
書誌
国語教育 2003年10月号
著者
渡辺　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　中学校では、作文に高い能力を持っている生徒が、全員同じ課題の作文に、能力を発揮できないでいる場合がある…
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小学校／中学校
種別
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