若手教師、これだけは身につけたい言語技術

• １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術

  • 言語技術・七つの秘伝･･････市毛　勝雄
  • 授業を見る・創る言語技術を鍛える･･････佐藤　洋一
  • アクティブ・リスニングの力を身につけよう･･････難波　博孝
  • 適切な言葉が使える力を身につける･･････吉永　幸司
  • 音読力・書字力・対話力を身につけ言語感覚を磨こう･･････花田　修一

• ２　若手教師自身が身につける言語技術

  • （1）論理的文章の書き方の技術

    • �@メモの取り方―キーワードメモの技術･･････小川　智勢子
    • �A記録の書き方―記録の目的をふまえた「観点」をもつ･･････伊藤　清英
    • �B報告書（レポート）の書き方―立場を明確にした帰納的構造を束ねる･･････光野　公司郎
    • �C通知表の所見、指導要録の書き方･･････山田　修平
    • �D週ごとの指導計画（週案簿）の書き方―ねらいは一文、キーワードを箇条書き･･････増田　泉
    • �E学習指導案の書き方―授業力がアップする指導案の書き方･･････佐野　一機

  • （2）公的な話し方の技術

    • �@あいさつ―社会的なあいさつの言語技術･･････岩井　信康
    • �A敬語を適切に―場面に応じた正しい敬語の使い方･･････渡辺　真由美
    • �B電話での対応―人を大切に思う心が電話の応対に表れる･･････金久　愼一
    • �C保護者への説明―確かな構成でユーモアを交え、心を言葉に乗せて･･････上田　保明
    • �D管理職への報告―機会を逃さず若手を「報告」できるようにする･･････大森　修
    • �E職員会議への説明―職員会議を円滑に運営するための提案方法･･････篠原　京子

  • （3）指導の技術

    • �@板書―よい板書のための四条件･･････西山　悦子
    • �A範読―「聞く」技術と「伝える」技術を高める範読･･････千崎　晶美
    • �B説明、指示、発問―「説明・指示・発問」のポイントを知れば授業が変わる･･････石田　寛明
    • �C子どもの発言、発表のさせ方―発言・発表をできるようにするための三つのステップ、二つの補足･･････椿原　正和
    • �D話し合い、討論のさせ方―シナリオ教材で授業を組み立てる･･････瀧沢　葉子
    • �E作業のさせ方―淡々と明快に、作業指示をする･･････深谷　幸恵
    • �F学級になじめない子への対応の仕方―授業でできる体験をたくさん積ませ、学級の一員として自信をもたせる･･････奥　清二郎
    • �G発達障害（傾向）の子への対応の仕方―発達障がいの特性に対応する言語技術を身に付ける･･････松崎　力

• ３　学習指導に必要な言語技術

  • （1）音読指導―到達目標を明確にして段階的に･･････松木　尚美
  • （2）漢字指導（筆順、字体、同音異義語の書き分け）―漢字指導に必要な言語技術･･････蔭山　江梨子
  • （3）ノート指導―書き方の原則を大事にし、徹底させる･･････大木　真智子
  • （4）「話すこと・聞くこと」の指導―正確に伝え合い、分かり合う･･････吉野　精一郎
  • （5）「書くこと」の指導―「書くこと」のフォーマットとしての言語技術･･････左近　妙子
  • （6）「読むこと」（論理的文章）の指導―論理的文章の教材研究の視点･･････鈴木　悟志
  • （7）「読むこと」（文学的文章）の指導･･････岩下　修
  • （8）｢伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項｣の指導―音読で伝統的な言語文化の特性を体験する授業を･･････藤原　かおり