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  • 特集　授業開き“教科書で考える”クイズ100選

    • 授業開き＝「教科書の表紙」で国語クイズ

      • 国語で何を勉強していくかを教える　小学１年　光村図書　上･･････守田　のぞみ
      • 見えているものから、想像を広げる　小学２年　光村図書　上･･････有村　紅穂子
      • 挿絵を想像豊かに「読む」　各学年　光村図書　上･･････中島　大輔
      • 成功体験がある＆実態調査ができる国語クイズ10　小学２年　光村図書　上･･････荻野　珠美
      • 頭を柔らかくして漢字を捻り出せ！　小学６年　東京書籍･･････藤崎　久美子
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
守田　のぞみ／有村　紅穂子／中島　大輔／荻野　珠美／藤崎　久美子
ジャンル
国語
全100件(41〜60件)
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  • 特集　「記述力」を鍛えるノート指導
  • 「記述力」を鍛えるノート指導の提案―高学年
  • 読むことの学習で継続した指導を
書誌
国語教育 2010年8月号
著者
中島　大輔
ジャンル
国語
本文抜粋
一　記述力とは　書く行為は、次の二点の意義があると考える。　●自分の思考の整理・明確化として　●自分の思考の伝達手段（表現）として…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「語句・語彙」を増やす指導法の開発
  • 「語句・語彙」を増やす中学年の指導法の開発
  • 年間を通して楽しく継続的に指導する
書誌
国語教育 2010年3月号
著者
守田　のぞみ
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読み聞かせから読書へ　友達に何かされると「きもい」「うざい」とすぐに言う子がいた。口癖のようになっていて、本人は軽い感じで言っている。自分の感情をたった三文字で表現してしまう。そういう私も「すごい…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「語句・語彙」を増やす指導法の開発
  • 「語句・語彙」を増やす高学年の指導法の開発
  • 語句・語彙を「列挙」し、「分類」し、活用できるようにする指導
書誌
国語教育 2010年3月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
語句・語彙を増やすための指導法としては、これまでに、以下のような先行実践がある。　　一　国語辞典の指導…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　情報活用能力を育てる授業の提案
  • 小学校・情報を読み解く力を育てる
  • 複数人で検討する中で、文章から見えてくる情報・見えない情報に気づく
書誌
国語教育 2009年11月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
授業は（大抵）「集団」の中で行われる。当然、自分以外の人の考えを聞く機会がある。それによって、（子どもも教師も）一人で読んでいるときには気づかなかった「情報」に気づいて「！」となることのなんと多いこと…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　読解表現力を鍛える討論の授業
  • 読解表現力を鍛える討論の授業―小学校下学年
  • 意見を言うことは「楽しいな」と思う場面をいっぱいつくる
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　田代氏の授業　ＴＯＳＳデーで、サークル代表の田代氏が、次のような模擬授業をした。　　一枚の写真を見せて、「どこか」を当てさせる…
対象
小学1，2，3年
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う能力」をどう高めるか
  • 「伝え合う能力」をどう高めるか―中学年の重点
  • 「楽しい！」と思える情報交換場面を与え、その中で「伝達の手段」を教える
書誌
国語教育 2009年4月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合うことは楽しい」と、体験させる　「伝え合う」ことは、自分の考えを知ってもらう喜びや、知らなかったことを知るという楽しさを生み出すことができる。まずは、「伝え合うこと」が「楽しい」と子どもが…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　双方向的な「伝え合う」活動を創る
  • 双方向的な「伝え合う」活動を創る―中学年
  • 他の学年に「伝える」活動を仕組む
書誌
国語教育 2008年10月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
伝える相手をはっきりと意識することで、「その人に分かりやすくしよう」と工夫する気持ちになる。　また、相手から、反応（お返事、感想など）があれば、なお嬉しい。モチベーションがアップする…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「対話力」を鍛えるアイデア
  • 「対話力」を鍛えるアイデア―低・中学年
  • 国語の時間から英会話の時間まで―日常生活全てを使って鍛える
書誌
国語教育 2008年3月号
著者
藤崎　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
「対話力」を鍛えるために、学校やクラスの中で、子どもに、次の場面を与えたい。　☆他者と上手に話す「対話のコツ」を学習する場面…
対象
小学1，2，3，4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「言葉遣い」の定着を図る授業
  • 「言葉遣い」の指導―読む活動で・実践
  • 相手に共感しながら話す指導
書誌
国語教育 2007年5月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
「ふきのとう」（工藤直子作）は、様々な登場人物が春を待つ話である。文章中、登場人物がふきのとうの「つぶやき」を共感的に受け止める場面が繰り返し出てくる。それぞれの優しい心遣いが感じられる場面である…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　語彙を豊かにする授業のアイディア
  • 語彙を豊かにする授業のアイディア―低学年
  • 毎日の授業の中で、少しずつ行うことこそ大切である。
書誌
国語教育 2004年7月号
著者
有村　紅穂子
ジャンル
国語
本文抜粋
小学校低学年は、それまでの読書量が語彙の量に比例すると言っても過言ではない。幼少期にたくさん本に触れた子どもは、語彙が豊富だ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第24回)
  • 小学４年／中心人物が経験する事件を列挙し、主題に迫る指導
  • 初雪のふる日（光村）
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
中心人物が経験する事件を列挙し、クライマックスを検討することで主題に迫る指導である。なお、以下の指導は、音読、登場人物指導などをした後に行う…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第23回)
  • 小学４年／メモをとる目的を明確にし、メモをとる技術を身につけさせる指導
  • 聞き取りメモの工夫（光村）
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちは三年生で「要点をメモする」ことを学習済みである。その前提で、次の二点を指導する。　　一　メモをとる目的…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第22回)
  • 小学４年／熟語の型を図示し、問題を多く解かせて言語感覚に慣れさせる指導
  • 熟語の意味（光村）
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
熟語の指導では、熟語の型を図示し、型を理解させる。　一　熟語の五つの型　熟語には、次の五つの型がある…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第21回)
  • 小学４年／接続語を列挙し、分類することで、接続語について理解させる指導
  • 文と文をつなぐ言葉（光村）
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
接続詞の使い方を理解し、適切に使えるようにする単元である。　接続詞の指導について、向山洋一氏の次の実践がある…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第20回)
  • 小学４年／段落ごとの要約ののちに、「範囲」を問う問題を解かせる
  • アップとルーズで伝える（光村）
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
十分に音読をさせたのち、本教材を以下の手順で指導する。　一　段落ごとに要約をする　二　てびきの問題を解く…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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全1ページ (10ポイント)
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第19回)
  • 小学４年／段落ごとの要約で、ごんと兵十とのかかわりを考えさせる指導
  • ごんぎつね（東書）
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
「ごんぎつね」を、段落ごとに要約させる。それにより、子どもにごんと兵十とのかかわりについて、考えさせることができる。なお、本指導は、平松孝治郎氏の実践の一部を追試したものだ…
対象
小学4年
種別
連載・常設
仕様
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第18回)
  • 小学４年／まずは全文視写させ、その後、自分のことに応用させた手紙を書かせる
  • お願いやお礼の手紙を書こう（東書）
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
手紙を書けるようにさせるには、次の方法が一番よい。　お手本を視写させる。　個別評定し、その後、自分のことに応用させて書かせる。なお、この指導は、社会見学などの活動と組み合わせて行うと良い…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第17回)
  • 小学４年／分析批評の授業力をアップさせる、夏休みの教師修業
  • ごんぎつね（光村）他
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
夏休みである。比較的時間のあるこの時期に、二学期の教材研究と、自分の授業力アップのための勉強を行いたい…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第16回)
  • 小学４年／作文を書きやすい体験をさせ、それを子どもの言葉で話させる
  • わたしの考えたこと（東書）
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元のような「体験をもとに作文を書かせる」教材では、次のことが必要になる。　体験活動と作文指導をセットにする…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 今月の教材―授業づくりのスポット　国語教材と授業づくり (第15回)
  • 小学４年／向山型分析批評「『対役』を問うことで、中心人物の心情に迫る授業」
  • 走れ（東書）
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
荻野　珠美
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型分析批評では、「視点」や「対比」などの主発問に入る前に時間、場所、登場人物など、物語の「設定」を問う…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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