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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 「判断のしかけ」を取り入れたアクティブ・ラーニングの学習課題と授業づくり
  • 高学年　「判断のしかけ」で、楽しく、意欲的に考える授業展開を！
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 提言　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題とは
  • 資質・能力を見据え、学びを深める学習課題の工夫
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科で育てたい資質・能力　１　これからの社会を生きる子供たちのために　言葉は我々の生活や思考、感情、行動などあらゆるものと密接不離であり、言葉の持つ役割は極めて広く大きい。国語科では、限られた時数の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 提言　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題とは
  • アクティブラーニング型授業の学習課題
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
溝上　慎一
ジャンル
国語
本文抜粋
ＡＬからＡＬ型授業へ　高等教育で提唱され広まったアクティブラーニング（以下、ＡＬ）が、初等中等教育へと下りてきている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 提言　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題とは
  • クラス全員が熱中する学習課題の視点―知的でアクティブな活動が生まれる課題と提示法
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
知的でアクティブな活動が生まれる課題づくり　子どもを熱中させる学習課題づくりをするために、まず念頭に置いておきたいことがある。それは、授業の型である。わたしは、国語授業を次の二つの型に分類する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題設定の基礎・基本
  • 提案　学習課題設定のために確認しておきたいこと
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
木下　ひさし
ジャンル
国語
本文抜粋
「主体的・協働的に学ぶ力」は、「アクティブ・ラーニング」という用語とともに登場してきている。だが、その内容は決して新しいものではない。この「主体的・協働的に学ぶ」を子どものことばで言いかえれば「自分か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題設定の基礎・基本
  • 高学年　学ぶ・学ばせる価値のある学習課題を設定する
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
井上　陽童
ジャンル
国語
本文抜粋
１　高学年の学習課題の基礎・基本　▼ここをチェック！学習課題設定の視点　私が学習課題を設定する際に大切にしていることは、大きく三つある…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 「思考のズレ」を生かした問題解決の学習課題と授業づくり
  • 提案　教材の論理を生かして明確な答えを導き出す「問い」の条件とは
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
国語授業の問題と目指す方向　文学作品や説明文の多くの授業には、次のような流れが見られる。　物語の授業の場合、その多くは作品をいくつかの場面に分けるという場面分けから入る。そして、最初の場面から順番に「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 「思考のズレ」を生かした問題解決の学習課題と授業づくり
  • 高学年　教師のはたらきかけで思考のズレを顕在化させる
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
福田　秀貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　高学年での学習課題設定のポイント　子どもたち個々の疑問や判断の揺れ、迷いなどの問題意識が、友達（他者）と関わり合うことによって判断の相違や食い違いといった思考のズレを生み、「解決したい。はっきりさ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
  • 「判断のしかけ」を取り入れたアクティブ・ラーニングの学習課題と授業づくり
  • 提案　良質な学習課題とアクティブ・ラーニングで身に付く教科の学力」と「社会性」
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
長崎　伸仁
ジャンル
国語
本文抜粋
期待したい「教科の学力（教科内容）」と「社会性」　　能動的学修（アクティブ・ラーニング＊以下、「ＡＬ」と略称する。）が教育現場に取り入れられることになったのは、大学の授業改革がキッカケであった。その意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業がもっとうまくいく！「最強発問」88
  • うまい教師はこうする！　「最強発問」づくりのポイント
  • 説明文　「教えたいこと」を，「学びたいこと」へ
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT　発問づくりの発想・考え方を押さえる　吉本均（1979）の「発問の役割は，教師が教えたいことを，子どもが学びたいことに転化することである。」という言葉を念頭に発問づくりをしている。大切なポイ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　達人のワザに学ぶ！４月の授業開き＆授業づくり
  • 達人に聞く！絶対成功する授業開き
  • 小学校
  • 【高学年】楽しく，学びの実感がある授業開き
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　キーワードは「楽しい」，そして「学びの実感」　楽しい授業開きで，国語の面白さを子どもたちに実感してもらいたい――。四月の最初の授業を，いつもそのような思いで計画しています。もちろん，「楽しい授業づ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　国語嫌いな子供が変わる！授業づくりの原則＆言語活動アイデア
  • 小学校　国語嫌いな子供も熱中する場面別・言語活動アイデア
  • 読解指導　説明文
  • 意欲を高める工夫で，全員参加の授業づくりを！
書誌
国語教育 2018年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供が苦手な場面と指導のポイント　1　学習課題を把握することが苦手　指導のポイント　思わず考えたくなる学習課題を設定する…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　質の高い言語活動を目指した教材研究と授業展開
  • 小学校　教材研究のポイントと言語活動アイデア
  • ６年「『鳥獣戯画』を読む」(光村図書六年）
  • 「論理的思考力」・「批判的思考力」の育成を意識した教材研究と授業づくり
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材研究のポイント　（１）「教材を突き抜ける読み」をする　説明的文章の学習指導研究においては、「書かれていることを鵜呑みにさせる」指導が批判されてきた。そうした指導は、指導者の「書かれていることは…
対象
小学6年
種別
特集
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第12回)
  • ３月・小６／読むこと
  • 単元名…卒業するみなさんへ　教材名…「生き物はつながりの中に」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　挑戦！「説明文の学習課題づくり」　Ａ～Ｆ（次頁の表を参照）のどれに当てはまるかについても考えながら、学習課題づくりをしよう…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第11回)
  • ２月・小６／読むこと
  • 単元名…登場人物の関係をとらえ、人物の生き方について話し合おう　教材名…「海の命」（光村図書、東京書籍）
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　太一が、水の中でふっとほほえむ直前に、もしも誰かの声が聞こえてきていたとしたら、「だれの」、「どんな声」が聞こえていただろうか…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第10回)
  • １月・小６／読むこと
  • 単元名…筆者の考えを促し、自分の考えと比べて書こう　教材名…「自然に学ぶ暮らし」（光村図書）
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　評価①　筆者の言いたいことは…　【理解できた・理解できない（部分がある）】　評価②　筆者の考えに……
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第9回)
  • 12月・小６／読むこと
  • 単元名…筆者の考えを読み、感想を書こう　教材名…「ぼくの世界、君の世界」（教育出版）
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　筆者が言いたいことって、こういうこと？（その①）　君　「あまいね。」　友達　「うん、あまいね。（心の中で「このチョコレート、まずっ！」と思っている…
対象
小学6年
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第8回)
  • 11月・小６／読むこと
  • 単元名…筆者のものの見方をとらえ、自分の考えをまとめよう　教材名…「『鳥獣戯画』を読む」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　　筆者・高畑勲さんは『鳥獣戯画』のことを高く評価していますが、高畑さんの作品の方がすごいと思いませんか…
対象
小学6年
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第7回)
  • 10月・小６／読むこと
  • 単元名…作品を味わい、主題を自分なりにとらえよう　教材名…「やまなし」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
この作品に続きがあって、もう一度「五月」の場面、「また五月」があったとします。かにの兄弟が会話をしているところに、何かが水の中に飛びこんできました…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第6回)
  • ９月・小６／読むこと
  • 単元名…物語の世界を想像して書こう　教材名…「きつねの窓」（教出出版・学校図書）
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
「ぼく」は、この物語を、どのようなものとして語っていると考えられるか？　Ａ　よい思い出　Ｂ　嫌な思い出　Ｃ　その他…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第5回)
  • ８月・小６／読むこと
  • 単元名…詩を味わおう　教材名…「せんねん　まんねん」（光村図書）
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題　①最後の一文の　空欄部　には、Ａ～Ｄのどの言葉が入ると推測しますか？　〈最後の一文〉　せんねんまんねん…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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