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  • 特集　知識より「学び方」−授業をどう変えるか
  • 新しい教育方法でどんな「学び方」指導が必要か
  • 「プロジェクト法」でどんな学び方指導が必要か
書誌
社会科教育 2000年9月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
全100件(61〜80件)
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  • “地歴融合”社会科のこれからを考える (第11回)
  • 日本学術会議による地歴融合の議論
書誌
社会科教育 2012年2月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
一　ここまでを振り返って　地歴融合の歴史と新たな可能性について、筑波大学の伊藤純郎先生、日本女子大学の田部俊充先生と共に検討を進めてきた。ここでは若干の整理を行ってみたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業者からみた社会科論争史“白熱の、あの頃・あの時”を検証する (第5回)
  • 考える社会科と暗記させる社会科〜都道府県名や地図記号、どこまで暗記すれば使えるのか
  • 復信
書誌
社会科教育 2011年8月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業者からみた社会科論争史“白熱の、あの頃・あの時”を検証する (第3回)
  • なんでこうなってるの？　歴史人物42名の根拠
  • 復信
書誌
社会科教育 2011年6月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • “地歴融合”社会科のこれからを考える (第2回)
  • 社会科の歴史＝地歴融合と分離の歴史
書誌
社会科教育 2011年5月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
一　社会科と地歴の歴史の差　社会科の教員を志し大学へ進学してきた学生に対して、最初の講義で、まずは社会科と地歴の歴史の差を感じてもらっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “地歴融合”社会科のこれからを考える (第1回)
  • 社会科はどこへむかうのか
書誌
社会科教育 2011年4月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
一　小学校社会科と地歴の関係　社会科と地理科や歴史科との違いは何か、同じではないのか。　このような議論は、これまでも繰り返し展開されてきている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 人と本でプレビュー　アーカイブ“社会科60年”を覗く (第1回)
  • 片上宗二著『オープンエンド化による社会科授業の創造』明治図書、１９９４年
書誌
社会科教育 2010年4月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
一　なぜ今、社会科の歴史を？　最近、わが国では歴史を振り返ることは好まれないようである。　社会科教育の世界でも、あまりにも現実主義的な実践上の手立てだけが支配的だったり、逆にあまりにも理想主義的すぎる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　教員免許更新“社会科のテーマ”私の出題予想
  • 自身の社会科をどこまで相対化できるか
書誌
社会科教育 2008年9月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
１　大分大学の予備講習について　来年度からの「教員免許状更新講習」の導入に先立って、大分大学でも予備講習を開催中である。本号が刊行される頃には、Ａ日程が終了して、Ｂ日程の目前である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第120回)
  • 大分県の巻
書誌
社会科教育 2008年3月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
大分市立戸次小学校は、研究主任の松尾敦雄先生を中心に、特に小学校５年段階での積極的な社会見学の実施を軸とした実践研究を展開している。今年度は、大分県臼杵市のフンドーキン醤油株式会社への見学を実施して…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 社会科で求める学力とは何か―私の現状批判と課題― (第11回)
  • 混迷する社会で悩み抜ける力をこそ
書誌
社会科教育 2006年2月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
一　二つの学力向上策　いま注目を集めている二つの学力向上策がある。　一つは、徹底したドリル的指導によって、「子どもたちを鍛えて鍛えて鍛え上げる」指導法（「鍛え型」）である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第73回)
  • 大分県の巻
書誌
社会科教育 2004年4月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
大分県の社会科授業研究の現状を、小学校から紹介していきます。　＊　大分大学教育福祉科学部附属小学校では、社会科は、田川敏明先生・木藤竜一郎先生・池田喜隆先生の三名体制で、実践研究が進められている。附属…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第12回)
  • 歴史授業の面白さをどのように考えれば良いのでしょうか（面白さをどのように変換しますか）
書誌
社会科教育 2004年3月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
一年間にわたって、戦前の国定歴史教科書をもとに再現した授業や、実際の歴史授業を、見ていただきました…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第11回)
  • 本居宣長の業績はどのように評価されているでしょうか（現在はどうでしょうか）
書誌
社会科教育 2004年2月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
戦前の歴史教科書『尋常小学国史』で、神社にまつられたことが取り上げられている人物は、次の通りです…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第10回)
  • 秀吉も神社にまつられるでしょうか。（後編）　（十二名はどんな人物でしょうか）
書誌
社会科教育 2004年1月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
戦前の豊臣秀吉、前号の続きです。　＊　三　展開（その二）　Ｔ・秀吉、国内を平らげた後には、更に明と交をおさめんとし、朝鮮をしてその意を通じようとしました。然るに明は我が求めに応ぜざるにより、秀吉は道を…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第9回)
  • 秀吉も神社にまつられるでしょうか（前編）　（どんな人物がまつられたでしょうか）
書誌
社会科教育 2003年12月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
勤王の人物と評価され、神社にもまつられた信長ですが、「信長の最大の敵は、実は正親町天皇であった」（今谷明著『信長と天皇』講談社、二〇〇二年）との議論も、近年展開されています…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第8回)
  • 信長はもとより勤王の志が深かったのでしょうか（はたして本当なのでしょうか）
書誌
社会科教育 2003年11月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
平手政秀を、自殺に追い込んだ信長。改心したその後を、ご覧いただきます。　＊　三　展開（その二）　Ｔ・このころ駿河に今川義元があり、遠江・三河の二国を従え、兵四万五千を率いて尾張に攻め入りました。義元は…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第7回)
  • 歴史授業が面白かった？要因は何なのでしょうか（戦前における信長はどうでしょうか）
書誌
社会科教育 2003年10月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
戦前の歴史授業では、北条時宗のように、当時のいわゆる「都合の良い人物」だけでなく、藤原道長や足利義満・義政のような「不都合な人間」も大きく扱われていました。なぜでしょうか…
対象
小学校／中学校
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第6回)
  • 足利義政も「不都合な人間」なのでしょうか（では、なぜ取り上げたのでしょう）
書誌
社会科教育 2003年9月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
足利義満は、戦前の歴史授業で「此の上もない不忠で、恥で、不都合きはまる人間」と断罪されました。　では、足利義政も同様なのでしょうか。授業を再現してみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第5回)
  • 足利義満は「わるいことをした人」なのでしょうか（後編）　（義政はどうなるでしょう）
書誌
社会科教育 2003年8月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
戦前の歴史授業では、足利義満は「道徳の上から見ると非常にわるいことをした人」として扱われています。その授業のつづきを、ご覧いただきます…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第4回)
  • 足利義満は「わるいことをした人」なのでしょうか（何が原因でしょう）
書誌
社会科教育 2003年7月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
後鳥羽上皇を隠岐にうつした義時に代表されるように、戦前において北条氏一門は、無道極まる一族と解釈ｓれていました。しかし、時宗だけは例外だったのです。なぜでしょうか。元という強敵をしりぞけて、大いに我が…
対象
小学校／中学校
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  • なぜ面白かった？国定教科書時代の歴史授業 (第3回)
  • 北条時宗の解釈に違いはでるのでしょうか（なぜ、そうなるのでしょう）
書誌
社会科教育 2003年6月号
著者
永田　忠道
ジャンル
社会
本文抜粋
紫式部の教養を認め、日本風の文化を開いた、とされる藤原道長は、戦前の歴史授業では、おごりをきわめただけの不届き者と評価されていました…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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