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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 小学校＝新社会科の目玉を“考える授業”にするヒント
  • 方位・地図記号＝考える授業にするヒント
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
大嶌　英治
ジャンル
社会
全100件(1〜20件)
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 新社会科の見方・考え方とは―と聞かれたら
  • 自己と社会を捉え直す見方・考え方を！
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
桐谷　正信
ジャンル
社会
本文抜粋
１　見方・考え方の角度　社会科の見方・考え方というと、「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」「知識・理解」の四観点で考えられることが多い。しかし、四観点は評価の観点であり、獲得した「学力」を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 新社会科の見方・考え方とは―と聞かれたら
  • 広く社会認識の基盤となる枠組
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
中尾　敏朗
ジャンル
社会
本文抜粋
私たちの社会認識　過去や現在の出来事を前にしたとき、それが自分にとって何者か、その意味や位置付けを認識するために、私たちは蓄えた経験知や価値基準を動員します。これが社会的な見方や考え方です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 新社会科の見方・考え方とは―と聞かれたら
  • みぬく　かたる　たんきゅうする
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
日詰　裕雄
ジャンル
社会
本文抜粋
子ども達にとっての「学び」は単に実用的だけではなく、日々のそして将来の生き方を豊かにするものでなければならない。この学びの過程で育む見方や考え方をみかたで織り込んでみる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 新社会科の見方・考え方をつくる言語力とは
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
片上　宗二
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　いったい、新社会科が求める社会的な見方・考え方（以下、「見方・考え方」と略）とは、どのようなものなのか。さらに、そのような「見方・考え方」は、どのような言語力によって育つのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 調べて表現＋考えて表現→授業はどう変わるか
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「調べて表現する」だけではなぜ不十分なのか　社会科には内容教科だとか、暗記教科だとする教科のイメージがある。これを払拭するための手だてとして、調べ学習が行われている。これは子どもの調べ活動を重視す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 小学校＝新社会科の目玉を“考える授業”にするヒント
  • 都道府県＝考える授業にするヒント
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
木下　健太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　都道府県の学習のポイント　新学習指導要領では、「47都道府県の名称と位置」の学習が第三・四学年に調べる対象として明確に位置付けられた。「小学校修了までには確実に身に付け、活用できるようにする必要が…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 小学校＝新社会科の目玉を“考える授業”にするヒント
  • 世界の大陸と海洋＝考える授業にするヒント
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
社会
本文抜粋
世界の大陸や海洋について子どもたちが持っている情報はほとんどない。まずは様々な方法で名称と位置、広がりをイメージさせ覚えさせることが重要である。イメージする中で子どもたちは初めて様々なことを考えること…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 小学校＝新社会科の目玉を“考える授業”にするヒント
  • 主な国の名称＝考える授業にするヒント
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
荒屋　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
「グローバル化」へのアプローチ　一九八〇年代以降、日本における「グローバル化」の進展は著しい。外国との相互依存関係がさらに深まり、国内においても多文化化が進んでいる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 小学校＝新社会科の目玉を“考える授業”にするヒント
  • 伝統文化＝考える授業にするヒント
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
間嶋　健
ジャンル
社会
本文抜粋
文化の学習　小学校の歴史学習の文化に関する内容では「文化を継承していこう」とする態度形成が重要であると考えた。そしてそのためには昔の文化が現在の社会や生活に受け継がれていることを考えさせたり、自分が未…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 小学校＝新社会科の目玉を“考える授業”にするヒント
  • 国土＝考える授業にするヒント
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
太田　満
ジャンル
社会
本文抜粋
一　国土の学習と領土　国土の学習で考えさせるポイントは、「国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていること」である。これは、現行指導要領も新指導要領（以下「新指」）も変わらない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 新社会科の見方・考え方をつくる教材解釈と発問
  • ３年＝見方・考え方をつくる教材解釈と発問
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
鈴木　真
ジャンル
社会
本文抜粋
一　見方・考え方をつくるには　中央教育審議会が平成二〇年一月に答申した「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について」では、「社会的事象に関心をもって多面的・多角的に…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 新社会科の見方・考え方をつくる教材解釈と発問
  • ４年＝見方・考え方をつくる教材解釈と発問
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
石原　淳
ジャンル
社会
本文抜粋
小学校中学年における見方・考え方　新学習指導要領の解説には、児童一人一人に社会的な見方や考え方が養われるよう、社会的事象に対して様々な手だてをとることが大切だという旨が記述されている。その内容を筆者な…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 新社会科の見方・考え方をつくる教材解釈と発問
  • ５年＝見方・考え方をつくる教材解釈と発問
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
小倉　勝登
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「社会的な見方・考え方の育成」の視点からの教材の吟味　社会的な見方・考え方を育成するためには、扱う教材が大変重要になる。なぜなら、子どもたちが社会的事象と出会い、かかわり、考えていく窓口が教材だか…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新社会科“考える授業”をつくる言語力
  • 新社会科の見方・考え方をつくる教材解釈と発問
  • ６年＝見方・考え方をつくる教材解釈と発問
書誌
社会科教育 2009年3月号
著者
松村　淳
ジャンル
社会
本文抜粋
文化を主内容とする　小単元を進めるにあたって　文化を独立して語ることはできない。　やはり、文化が成立した社会状況を、前の時代と対比したり、その構造をとらえたりすることが大切である。そのためには、政治や…
対象
小学6年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　授業が盛上がる“スキマ時間”活用ネタ50
  • コピーＯＫ＝スキマ10分に使える実例集
  • ５年・スキマ10分に使える！ベスト４
書誌
社会科教育 2011年2月号
著者
大嶌　英治
ジャンル
社会
本文抜粋
ベスト１　お金で見る世界　五年生の社会科では、貿易について学習する。貿易は、国と国との間で様々な通貨で売買を行うが、実際に外国の通貨を見たことがある児童は少ない。そこで、スキマ時間を、世界の通貨に触れ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業をイメージした“教科書研究”のツボ
  • 〈コピーしてすぐ使える！〉教科書をベースにした作業学習のフォーマット
  • インタビューの仕方のフォーマット
書誌
社会科教育 2010年5月号
著者
大嶌　英治
ジャンル
社会
本文抜粋
インタビューは、教科書による学習を通して疑問に思ったことや詳しく知りたいことを、その場で直接相手に質問することができる利点がある。その反面、相手の話に流されて内容が逸れてしまうこともある。効果的なイン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 01　対話的な学びを深める！「論争問題学習」これからの展開と課題
  • なぜ，論争問題学習は難しいのか？
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
星　瑞希
ジャンル
社会
本文抜粋
1　広義の主権者教育としての論争問題学習の意義と課題　周知の通り，二〇一五年に公職選挙法が改正され，選挙権年齢が一八歳に引き下げられた。そのことに伴って学校現場では「主権者教育」の名の下に，選挙学習…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 02　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功のポイント
  • 課題設定のポイントと学習過程に添った対話ナビゲート
  • 問いの構成と対話の知的操作について
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
小田　泰司
ジャンル
社会
本文抜粋
1　対話する価値ある課題とは　「主体的で，対話的で，深い学び」がどのような学びなのかは，学習指導要領等で詳細に説明されているが，私の解釈では（主体的な学び）子どもたちが知りたくなった問いを起点に意欲的…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 02　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功のポイント
  • 社会参加につなげるポイントと留意点
  • 教師自身が熟議・省察することで「中立性」を乗り越える
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
岩崎　圭祐
ジャンル
社会
本文抜粋
1　この授業はフェアじゃない!!　ある教師に，市長に呼び出されたという話を聞いたことがある。公民的分野の授業で，市の政策を吟味し，役場の職員と市議会議員になりきって，次の予算案をつくるロールプレイをし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 03　「話し合い」と「対話」の境界線とは？　「対話的な学び」成立の条件
  • 「わたしたち」の考えを生み出す課題と議論を
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
中　善則
ジャンル
社会
本文抜粋
1　「対話」成立のための二つの前提　児童生徒（以下，生徒）と共に，学習課題に関して夢中になって議論し，自分たちの解決策やメッセージを世に問うてみるといった，社会に開かれた対話による学びを実現させるには…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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