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  • 社会科好きにする授業開きの準備ポイント　授業開き＝子どもを惹きつけるネタ
  • 小学５年の授業開き＝子どもを惹きつけるネタ
  • 教科書見開き２ページの発問づくり・板書づくり
書誌
社会科教育 2013年4月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 特集　年間単元の構造図＆楽しい単元名一覧
  • ５年の年間単元＝こう構造図化できる！
  • 教科書と地域教材のクロス一覧
書誌
社会科教育 2014年1月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
第五学年になると、国土や産業の学習になる。子どもたちに実感的な理解をさせていくためには、地域教材を利用することが大切になっていく…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　年間単元の構造図＆楽しい単元名一覧
  • ５年の年間単元＝こう構造図化できる！
  • ヒト・モノ・コトの布石一覧
書誌
社会科教育 2014年1月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
○ヒト―地域外の人―　国土の学習の中で、日本国以外の外国の方をゲストティーチャーとしてお呼びして、話していただくと面白い…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ミニ討論！“社会的ジレンマ教材”53選
  • “この問題”で討論＝どんなジレンマ教材が有効か
  • 資源・エネルギー問題で討論＝ジレンマ型ネタのベスト３
書誌
社会科教育 2013年12月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
「電気」のエネルギー源をどうするか　現在の日本で最も大きいエネルギー・資源問題は「電気」のエネルギー源の問題であろう。東日本大震災で、原子力発電の多くが止まり、火力発電が多くを賄っている。これからの電…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材研究が面白くなる！図解化のワザ47
  • 図解化で丸わかり“この教材”を読み解く
  • 環境問題＝この図解で丸わかり
書誌
社会科教育 2013年9月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
持続可能な社会のために　これからの地球を存続させていくために、環境という視点からみるとどのような社会を創っていくことが必要なのであろうか？　それは、大きく三つに整理される。下記の図を見るとわかるように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後史で考える授業―共感よぶ教材48選
  • 戦後の歩み＝子どもの身近なテーマで作業学習のネタ
  • 食生活＝調べ学習のエピソードネタ
書誌
社会科教育 2013年2月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
一月二四日から三〇日までの期間は、全国学校給食週間として、各地で学校給食の役割や意義の理解と関心を深めるための様々な行事が行われている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“日本の争点”白熱授業のディベート教材52
  • “エネルギー環境問題”をどう取り上げるか
  • “エネルギー環境問題”の争点―ディベート教材
  • エネルギー環境問題の争点が見えてくる地図の見方・考え方
書誌
社会科教育 2013年1月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
原子力発電の位置から　地図で原子力発電の位置を見ると海の近くに設置されていることがわかる。これは、発電のために発生する熱を冷やすのに大量の水が必要になることも一つの理由である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • 新視点でつくる地域プランと教材開発のヒント
  • ５年
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに〜５年生の新視点〜　新学習指導要領における小学校社会科の五年生の目標の新旧を比較した上で新視点を簡単に記すると「国土の環境と国民生活との関連」について理解できるようにすること、「自然災害の防止…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 小特集　2014年の“社会科見学”＝今から準備情報
  • 身近な再生可能エネルギーを学ぼう！
書誌
社会科教育 2014年3月号
著者
中村　俊哉
ジャンル
社会
本文抜粋
日本では、再生可能エネルギーへの期待が高まっているが、水力発電を増やそうとする議論は生まれない。それはそのはずで、すでに日本には、大規模な水力発電所をつくれるところが残っていないのである。二〇一二年の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 01　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 主体性をどう捉え，授業デザインするのか
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１　主体性をどう考えるか　主体性をどう考えるかにより，授業デザインは変わってこよう。理想的には，児童・生徒といった学習者が生活するなかで，自ら課題を見出せて，その課題の解決のために資料などを調べ，解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 02　「当事者意識」×社会参加―社会科教育で出来ることとは
  • 当事者とは誰かを問い直し，社会科教育で育てる当事者意識と市民性を再構築する
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識は育つのか？　「自分事として考えさせたい」というのは，多くの社会科教師が子供に対してもっている願いであろう。授業では，様々な社会問題が取り上げられる。環境，差別，紛争，格差など，問題は多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［地理］当事者意識の育成には外部者の力を借りる
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
伊藤　直之
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識と教科観　当事者意識の育成は公民任せにしてもよいのか。この問いに対する答えは，教師のもつ「教科観」によって異なってくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［歴史］事象への違和感から当事者意識を喚起する歴史授業―中世社会を事例に―
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　歴史の授業で当事者意識をもたせることはできるのか？　切実性をもたせ「傍観者的にではなく自分ごととして問題と向き合う」ことは，社会科の源流の一つである問題解決学習発足以来の課題である（１）。ここでい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［公民］　当事者意識を育む意義と危惧
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
小貫　篤
ジャンル
社会
本文抜粋
１　目的と方法　本稿の目的は，公民教育において当事者意識に留意した単元開発のポイントを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
無料提供
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×まちづくり教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • リアルさが命！実際のまちの動きを創り出すのを後押ししよう
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
河本　大地
ジャンル
社会
本文抜粋
１　なんか，違和感……？　まちづくり教育という言葉に，違和感をもつ方も多いだろう。理由は二つある。まず，この言葉に触れる機会が少ないためだ。もうひとつは，教育は「まち」のためではなく，学習者のためのも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/9/5まで無料提供)
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×平和教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサイン」，あなたはどう考えますか？〜戦争遺跡と観光の関わりから捉える戦争と平和〜
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
須賀　忠芳
ジャンル
社会
本文抜粋
担当する専門科目「歴史と観光」でいつも受講学生が「ざわつく」場面がある。それは「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサインを作り記念撮影をしている人たちが理解できなかった」とする意見についてその賛否を問う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×環境教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 探究型のＥＳＤ・環境教育で行動化を促す
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
中澤　静男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　差し迫った環境課題　環境課題と言われるものは三つに分類できる。気候変動と生物多様性の劣化，資源の枯渇である。二〇二三年九月に開催された国連気候野心サミットで，グテーレス国連事務総長は「人類は地獄の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×金融経済教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「何を学びたいか」を踏まえた授業実践を
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
樋口　雅夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　金融経済教育とは　現在，日本では「貯蓄から投資へ」の流れを推し進める政策が採られている。その中で，学校での金融経済教育の推進への期待が高まっているが，そもそも金融経済教育とは何を目指しどのような内…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×防災教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 社会問題を考える意味付け指導の充実
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者性をめぐる議論から　社会問題を自分事としてとらえる指導をいかに行うか。この問いについて，当事者性をめぐる議論を手がかりに検討したい。渡部（二〇一九年）は，直接的な利害関係を有する当事者のよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 05　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　小学校
  • ５年／我が国の国土の様子と国民生活（高い土地に住む人々のくらし）
  • 立場になる視点を転換する授業展開モデル
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
小田　浩平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識をもつために　当事者意識を「当事者の立場に立って向き合う意識」ととらえた時，５年生の学習内容は，３，４年生の地域学習と比較して，身近ではない課題となるため，基本的には当事者意識をもちにく…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 05　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　小学校
  • ５年／我が国の国土の自然環境と国民生活との関連（国土の自然とともに生きる）
  • 森林保全と子どもとを近づける教材開発
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
山田　壽彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　森林保全の単元の特性　現行の学習指導要領において本単元は，森林の育成や保護に従事している人々が様々な工夫や努力により国土の保全など重要な役割を果たしていることを理解し，さらに自分たちのできることな…
対象
小学5年
種別
特集
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