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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 深い討論が成立する教師の指導スキル
  • 討論で効果がある“板書”とは
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
兼間　昌智
ジャンル
社会
全100件(41～60件)
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 授業で討論！きっかけづくりのヒント
  • 見方・考え方の違い→討論テーマ化のポイント
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
川本　卓
ジャンル
社会
本文抜粋
見方や考え方の高まりを目指して　３年生で行う、「市の様子」の学習では、副読本等を用いて、網羅的に市全体を捉え、絵地図等に特色をまとめるといった授業展開が考えられるが、子どもたちが、自分が住む市を多面的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 授業で討論！きっかけづくりのヒント
  • 価値観の違い→討論テーマ化のポイント
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
小宮　宏
ジャンル
社会
本文抜粋
価値自由の概念を　　社会科教育の目標の一つに、「価値判断・意思決定する能力を高める」がある。意思決定の中核にあるのが価値判断であることは言うまでもないが、その価値の扱いについては、昔から識者の間でも議…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 討論授業へのあこがれと不安＝ビギナーズＱ
  • 子どもがノッテこない？原因は
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
宮崎　道久
ジャンル
社会
本文抜粋
「先生、また討論しよう！」とせがまれるときがよくある。しかし、なかなか盛り上がらないこともあった。私の学級では、次のことが原因であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 討論授業へのあこがれと不安＝ビギナーズＱ
  • 討論が空回りする時
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
岸　義文
ジャンル
社会
本文抜粋
河田孝文氏の討論の授業、知る人ぞ知る？著名実践である。ここでは、河田実践を参観した林健広氏のレポートをご紹介したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 討論授業へのあこがれと不安＝ビギナーズＱ
  • 白熱討論のオチはどうつける？
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
藤井　千春
ジャンル
社会
本文抜粋
討論の授業の目的は、決着をつけることではない。　次の二点が重要である。　①それぞれの子どもに、自分の知らなかった事実や考え方に出会わせ、それらを自分の知っていた事実や考え方と関係づけさせること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 討論授業へのあこがれと不安＝ビギナーズＱ
  • 論がつながらない時
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
吉谷　亮
ジャンル
社会
本文抜粋
論がつながらない二つの原因　論がつながらない原因には二通りが考えられる。　一つは、各々が自分の思いだけを発言して、相手の意見をあまり聞いていない時である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 討論授業へのあこがれと不安＝ビギナーズＱ
  • 発言が根拠に乏しい時
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
八巻　修
ジャンル
社会
本文抜粋
生かす＆豊かにする指導の工夫　討論の際、根拠に乏しい子が発言。そこで、教師はどうするか？　　ア：　そのまま静観する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書の“問い”から白熱討論＝テーマ57
  • 討論授業へのあこがれと不安＝ビギナーズＱ
  • 自分と違う意見を受容できない時
書誌
社会科教育 2014年12月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　自分と違う意見を受容できない　大人の世界でもよくある。特に政治の討論会を見ていてもよくわかる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どう磨く？社会科授業デザインと実践力
  • 授業の構成要素から考える授業展開の力　その力量アップのポイント
  • 「板書」から考える授業展開の力
書誌
社会科教育 2015年11月号
著者
兼間　昌智
ジャンル
社会
本文抜粋
１　板書とはなにか　多くの授業研究の紀要には、板書の図または写真が掲載されている。実はここが重要であると私は考えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 授業構成のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
兼間　昌智
ジャンル
社会
本文抜粋
一　良い研究授業とは　研究授業後に、「今日の授業はすごかった」という感想が出るものと、そうでないものがある。この違いは何か？それは当然、子どもの変化の差である。子どもたちの反応が、みるみる変化する時…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 01　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 主体性をどう捉え，授業デザインするのか
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１　主体性をどう考えるか　主体性をどう考えるかにより，授業デザインは変わってこよう。理想的には，児童・生徒といった学習者が生活するなかで，自ら課題を見出せて，その課題の解決のために資料などを調べ，解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 02　「当事者意識」×社会参加―社会科教育で出来ることとは
  • 当事者とは誰かを問い直し，社会科教育で育てる当事者意識と市民性を再構築する
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識は育つのか？　「自分事として考えさせたい」というのは，多くの社会科教師が子供に対してもっている願いであろう。授業では，様々な社会問題が取り上げられる。環境，差別，紛争，格差など，問題は多…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［地理］当事者意識の育成には外部者の力を借りる
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
伊藤　直之
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識と教科観　当事者意識の育成は公民任せにしてもよいのか。この問いに対する答えは，教師のもつ「教科観」によって異なってくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［歴史］事象への違和感から当事者意識を喚起する歴史授業―中世社会を事例に―
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
山内　敏男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　歴史の授業で当事者意識をもたせることはできるのか？　切実性をもたせ「傍観者的にではなく自分ごととして問題と向き合う」ことは，社会科の源流の一つである問題解決学習発足以来の課題である（１）。ここでい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 03　「当事者意識」×単元開発　子ども達に届けるポイント
  • ［公民］　当事者意識を育む意義と危惧
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
小貫　篤
ジャンル
社会
本文抜粋
１　目的と方法　本稿の目的は，公民教育において当事者意識に留意した単元開発のポイントを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×まちづくり教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • リアルさが命！実際のまちの動きを創り出すのを後押ししよう
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
河本　大地
ジャンル
社会
本文抜粋
１　なんか，違和感……？　まちづくり教育という言葉に，違和感をもつ方も多いだろう。理由は二つある。まず，この言葉に触れる機会が少ないためだ。もうひとつは，教育は「まち」のためではなく，学習者のためのも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/9/5まで無料提供)
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×平和教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサイン」，あなたはどう考えますか？～戦争遺跡と観光の関わりから捉える戦争と平和～
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
須賀　忠芳
ジャンル
社会
本文抜粋
担当する専門科目「歴史と観光」でいつも受講学生が「ざわつく」場面がある。それは「原爆ドームを背景に，笑顔でピースサインを作り記念撮影をしている人たちが理解できなかった」とする意見についてその賛否を問う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×環境教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 探究型のＥＳＤ・環境教育で行動化を促す
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
中澤　静男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　差し迫った環境課題　環境課題と言われるものは三つに分類できる。気候変動と生物多様性の劣化，資源の枯渇である。二〇二三年九月に開催された国連気候野心サミットで，グテーレス国連事務総長は「人類は地獄の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×金融経済教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 「何を学びたいか」を踏まえた授業実践を
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
樋口　雅夫
ジャンル
社会
本文抜粋
１　金融経済教育とは　現在，日本では「貯蓄から投資へ」の流れを推し進める政策が採られている。その中で，学校での金融経済教育の推進への期待が高まっているが，そもそも金融経済教育とは何を目指しどのような内…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 04　「当事者意識」×○○教育　自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 【当事者意識×防災教育】自分事としてとらえるためのアプローチ
  • 社会問題を考える意味付け指導の充実
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者性をめぐる議論から　社会問題を自分事としてとらえる指導をいかに行うか。この問いについて，当事者性をめぐる議論を手がかりに検討したい。渡部（二〇一九年）は，直接的な利害関係を有する当事者のよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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