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  • 特集　授業は「学力保証」をしているか―公開検証の全貌
  • 4年“詩”の授業はこう組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2006年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 向国高段者のバックヤード　学級のワクワク授業風景 (第3回)
  • 短文で一時間の授業を作る　教師の腕の反映である
書誌
向山型国語教え方教室 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
文学的な文章の解釈　文学的な文章の授業を行う必要がある。　その際、何度もこの連載で紹介しているが、「分析批評」の方法を知らなければ授業できない内容が多い…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向国高段者のバックヤード　学級のワクワク授業風景 (第2回)
  • 「春のうた」（草野心平）で、何を教えるか。何を教えるかの年間計画を立てる。「春のうた」は、度肝を抜く音読指導だ
書誌
向山型国語教え方教室 2014年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「春のうた」（草野心平）　詩「春のうた」（草野心平）の教材がある。この詩は、四月に授業することが多い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向国高段者のバックヤード　学級のワクワク授業風景 (第1回)
  • 研究授業では、自分の主張を行う。主張には、しっかりとした裏付けが必要である。一級の資料がモノを言う
書誌
向山型国語教え方教室 2014年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
何を教えるか明確にする　国語の授業を行う。　何を教えるかを明確にする必要がある。　ただ、楽しいからというのでは、ちょっとさみしい。もちろん、そうした授業もあっていい。しかし、研究授業とか自分の主張をし…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 私のクラスでウケた保護者参観授業 (第3回)
  • 緊急事態でも対応可能
書誌
向山型国語教え方教室 2012年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
６年生を担任していた時のことだ。１月の参観日は，専科の先生と相談して音楽の発表会にした。５年生の先生とも相談し，５年生合同で行うことにした。時期は，１月である。校内にインフルエンザが蔓延し，その当日…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • まずは自分自身が教材と向かい合う
  • 教材文『暗夜行路』（志賀直哉）④　2008年１月　TOSS箱根合宿
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「何といっても母だけは本統に自分を愛していてくれた」　ここを扱わなくちゃいけない。とりあえずは
対象
小学校
種別
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  • 向山実践を読み解く
  • まずは自分自身が教材と向かい合う
  • 教材文『暗夜行路』（志賀直哉）③　2008年１月　TOSS箱根合宿
書誌
向山型国語教え方教室 2011年12月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
えーとね。じゃあ，こうしましょうか。　この作品の事件の発端はどこですか。　これは難しい問題なんですけれども。始まりです。発端は…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • まずは自分自身が教材と向かい合う
  • 教材文『暗夜行路』（志賀直哉）②　2008年１月　TOSS箱根合宿
書誌
向山型国語教え方教室 2011年10月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
えーとね。では，こういう表現しましょう。あれやりましょう。　忘れちゃったらいけないので。　ある事態を表す表現と，それと正反対の言葉を表す言葉と，対で探してください…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • まずは自分自身が教材と向かい合う
  • 教材文『暗夜行路』（志賀直哉）①　2008年１月　TOSS箱根合宿
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
（前略　東田）　　さて，「暗夜行路」の中の冒頭の部分からの授業を持ってきました。　私がやらなくていいようなものですけれども，「今日やってくれるだろう」と思っているだろうと思ってやります。（会場笑い…
対象
小学校
種別
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  • 向山実践を読み解く
  • すべての子どもの意見を大切にする
  • 教材文『某は案山子にて候　雀殿』④　1989年11月29日　大田区立雪谷小学校４年２組
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
向山　洋一・地蔵原　満・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「どうして，僕がＨにしたのかっていうと，僕が描いたＡじゃ，雀野郎でもいいことなんだから，“殿”なんてつけないんでいいことなんだから，Ｈだと，やっぱし名刺交換だから，“君”とか“さん”とかいう言い方があ…
対象
小学校
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  • 向山実践を読み解く
  • 自由でのびやかな雰囲気があるから、子どもの意見が多様に出るのだ
  • 教材文『某は案山子にて候　雀殿』③　1989年11月29日　大田区立雪谷小学校４年２組
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
じゃあ，ここは多数決でいかないからね。はい。そうすると，先生，聞いていてね。先生は実はこの中の一つに賛成だったんですけれど，みんなの方がいいような気がしてきた。もう１回いくつかの意見をまとめてみます…
対象
小学校
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  • 向山実践を読み解く
  • 子どもたちの意見を整理して発問・指示する
  • 教材文『某は案山子にて候　雀殿』②　1898年11月29日　大田区立雪谷小学校４年２組
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
向山　洋一・地蔵原　満・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「案山子が，ぼくというか，私というか，まあ，その辺はどうでもいいんですが，あの案山子だよって言っていることは，この雀がまったくこの案山子を恐れていないんだから。だから，敵に後ろを見せている。向けている…
対象
小学校
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  • 向山実践を読み解く
  • 子どもたちに自力で読ませるところからスタートする
  • 教材文『某は案山子にて候　雀殿』　1989年11月29日　大田区立雪谷小学校4年2組
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
25秒間，板書をする。板書し終わったら，「はい，ノートに写しなさい」児童が“某は案山子にて候　雀殿”を写す…
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小学4年
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  • 向山実践を読み解く
  • 教師が言葉に対する鋭さをもたなければならない
  • 単元名『三年とうげ』②
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
あの，さすがにねえ，ポイントはちゃんとしてるんですが，授業は全然だめです。意味が通じないです。はい，いいですよ。北海道から来たんでしょ。ね。だから許してあげる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 教師が言葉に対する鋭さをもたなければならない
  • 単元名『三年とうげ』①
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
この全体の文章の中から，１番疑問だとこの文章。１文。横に線を引いてください。この解釈は１番疑問だという。私は疑問がないという人は，少なくとも子どもはこう間違う。こう解釈できない。１文です…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山実践を読み解く
  • 『カブトガニを守る』授業記録②
  • 小学生には全体の構造がシンプルでわかりやすい教材を与える
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
【前号の続き】　　では，この「答えの一文」を導き出す，「問いの文」はどこにありますか。　　この「問いの文」が，どこにもないわけです。つまり…
対象
小学校
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  • 向山実践を読み解く
  • 『カブトガニを守る』授業記録①
  • 小学生には全体の構造がシンプルでわかりやすい教材を与える
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
授業者:向山　洋一／文字化：東田　昌樹／分析：甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
【石黒修氏の模擬授業（途中から）】　では，もう一度振り返って聞いてみます。『カブトガニを守る』の問題提示文をみんなで読んでみてください。せーのーほい…
対象
小学校
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録⑤
  • 「過ぎていった」と「去っていった」
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
向山　洋一・東田　昌樹・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　Ｃ：「あっという間に…」　向山：「あっという間にっていう感じがする。○○（子どもを指名…
対象
小学校／中学校
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録④
  • 「木の葉駅」か「木の葉の駅」か
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　Ｃ：「えーっと，母……いやＡが……ぼくの場合はＢが先になっちゃって，駅があって，駅がありまして，Ｂのこのカンナの花が咲いていたっていうのは，駅の…
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小学校／中学校
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  • 向山実践を読み解く
  • 『ふるさとの木の葉の駅』授業記録③
  • 視点の移動を問う
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
向山　洋一・松本　隆行・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
1981年５月14日，調布大塚小学校，向山学級６年。　向山：「駅とカンナね。お母さんはいいわけだな。（笑）駅とカンナ。じゃ，これもついでに，学生さんに聞きます。母とカンナ。駅と母？（人数を数える）い…
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小学校／中学校
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  • ミニ特集　「学年の教材」で向山型要約指導を生かす
  • 「桃太郎」で要約の授業をする。分かっていそうで，分かっていなかった部分
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
要約させれば　同じになる　向山洋一氏による「『桃太郎』の要約指導」をはじめて受けたのは，今から18年前の第１回法則化運動四国合宿の時だった。まだ，どこにも書かれていなかったと思う…
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小学校／中学校
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小特集
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