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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 審議会経過報告書
  • 隠されたポイントはここだ
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 審議会経過報告書
  • ８つの国語力の必達目標をどう設定するか
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
吉永　順一
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 向山型国語と８つの国語力
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力１・描写の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
向山実践に原点あり　「描写」の作文指導は，意識していなかった。　意識していなかったが実践はしていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力２・要約の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．読解力向上に関する指導資料　ＰＩＳＡ調査の結果を踏まえた指導の改善の方向に次の目標がある。　（http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku/siryo…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力３・紹介の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．指名なし自己紹介　「紹介」指導は出会いの日から可能である。「自己紹介をしてもらいます」初日だから短くて良い。「名前と何かひとことを紹介します」ひとことの中身を例示する。「ひとこととは好きな食べ物や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力４・説明の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
雨宮　久
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏は，「説明」の指導をどのようにしていたのであろうか。氏の著作集には数々のヒントが隠されていた。そのうちの一部を示す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力５・記録の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．記録の指導のポイント　記録文には，読書記録や観察記録，見学記録，会議記録などがある。どんな記録でも，大事なことは，「事実を正確に書くこと」と，「事実と意見を分けて書くこと」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力６・報告の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
「報告」というと，芦田恵之助のエピソードを思い出す。ガラスを割ったら，「割った」（事実）だけではなく，謝罪の言葉を付ける子どもに育てないといけない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力７・対話の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
浅川　清
ジャンル
国語
本文抜粋
１．キャッチボールで対話させる　（１）ボールで　やわらかくて，受け取りやすいボールを用意する。１人の子どもを前に出して，キャッチボールをやってみせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力８・討論の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
公開発表会などで，「討論の授業」をするというので参加することがあるが，まともな討論にお目にかかったことがない。多くは，その場で思いついた意見を言い合うだけ。せいぜいが「指名なし発表」の域にとどまる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 追補１・暗唱の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
岩田　一博
ジャンル
国語
本文抜粋
暗唱は子どもに自信と知的興奮を与える。自分で上達を実感できるからだ。向山型暗唱指導で指導すれば，どの子も熱中して挑戦する。教科書の教材文にはじまり，様々な名文名詩をそらんじる子どもが続出する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 追補２・辞書の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小田　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
辞書の指導は，３年生から始まる。初期の辞書指導では，全員，同じ辞書を使わせる。　まずは，五十音の指導から始める。３年生でも五十音を満足に言えない子がいるからだ。教師と一緒に声を出して，縦に読む。「あ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“国語授業の腕を磨く”修業の法則
  • 教師が文学教材の「読み方」を身につける　20代の修業法
  • 「読み方」を求めるな！文章を正確に読めるように自らを鍛えよ！
書誌
向山型国語教え方教室 2012年8月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
物語（文学）教材の読み方など考えたことがない。　読み方がないのが物語（文学）ではないのか。　もし仮にあるならばである。だれもが，読み方を知っているはずである。知っているから子どもにも伝えられるはずであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書教材を楽しく！向山型授業で料理する
  • 新指導要領の趣旨は新教材で具現化されているか
  • PISA型学力及び全国学力調査　Ｂ問題学力育成はこれからが本番である
書誌
向山型国語教え方教室 2011年4月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
ＰＩＳＡ2009の結果が公表された。　読解力の順位の変遷を思い出してほしい。　　2000年 2003年 2006年 2009年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　討論の授業―最初の一歩から中級まで
  • 討論授業成立の前提―第一歩の指導はこうする
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
討論は，ＰＩＳＡ型読解力の情報の取り出し，解釈，熟考・評価，論述の全てをカバーしているだけではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習指導要領を向山型で読み解く
  • 学習指導要領の解説は「解説」か？
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
学習指導要領の指導内容がある。小学校３・４学年の「読むこと」の指導内容である。　　①場面の移り変わりに注意しながら，登場人物の性格や気持ちの変化，情景などについて，叙述を基に想像して読むこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統的な言語文化」を向山型で指導―ヒント25
  • なぜ「言語文化」の指導が必要なのか？
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
答申の文章がある。　　音読や暗唱を重視して，それにふさわしい文章を小学校段階から積極的に入れていくことを考えるべきである。特に日本の文化として，これまでに大切にされ継承されてきた古典については，日本語…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領・授業時数増大への“アクセス準備”
  • 新学習指導要領を向山型国語で検証する
書誌
向山型国語教え方教室 2008年8月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領をめぐってのシンポジウムが３月２日，常葉大学（静岡市）で行われた。　小森茂氏（青山学院大学）は，教科書づくりが困難を極めるであろうと言われた。なぜ，教科書づくりが困難であるのかは，容易に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「言語力育成」５つの観点・授業化のヒント
  • 「言語力の育成」が向山型国語で対応できるこれだけの根拠
書誌
向山型国語教え方教室 2008年4月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
どこを切り取っても向山実践を提示できる　言語力育成協力者会議が「言語力の育成方策について」を公表した。教師であるならばこの報告書を読むべきである。本報告書の「教科・領域ごとの特質を踏まえた指導の充実…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「批評力」を育てる討論授業の組み立て方
  • 評論文が示す子どもの批評力
書誌
向山型国語教え方教室 2008年2月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
批評は「物事の是非などについて評価し，　論じること」である。　情報を取り出し，解釈し，熟考・評価をふ…
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小学校／中学校
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