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この記事に関連する記事の検索結果
  • 巻頭論文
  • 発達障がいの子どもたちはなぜそれが苦手なのか。原因を推定し、それに応じた方略で指導を試みることが大切である
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
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  • 巻頭論文
  • 「教材との葛藤」で授業が変わる！
書誌
向山型国語教え方教室 2001年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
いつでもそうだが，最初はささやかな流れから始まる。わずか数センチの山奥の流れが，巨大な激流となるためには，しばしの時間が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巻頭論文
  • 向山型討論指導
書誌
向山型国語教え方教室 2001年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「討論の授業」といっても，人によって描く授業は違う。　人はそれぞれ，自分の体験・解釈能力に応じて，（つまりは，自分の実力に応じて）想像するものなのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭論文
  • 向山型説明文指導の極意
書誌
向山型国語教え方教室 2001年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
学習院大学での研究会のことである。　日本言語技術教育学会では，模擬授業を通しての研究がしばしば行われる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭論文
  • 向山型国語誕生の風景
書誌
向山型国語教え方教室 2000年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
32年前，新卒教師の私は，たくさんの「国語の授業」を参観した。　びっくりした。とにかく驚いた。　私が習ってきた，体験してきた国語の授業とは，全く異なる授業がされていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第7回)
  • 三十年前の詩の授業に対する向山氏の代案
  • 「春」坂本遼　その２
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
前号で示した「春」の詩の授業プランを書いたのは大森修氏である。　大森氏の発問は具体的であり、答えが確定でき、意見が分かれ、討論になる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第6回)
  • 三十年前の詩の授業に対する向山氏の代案
  • 「春」坂本遼
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　次の詩がある。　　春　坂本　遼　　おかんはたった一人　峠田のてっぺんでくわにもたれ　大きな空に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 編集室の公論・異論　私の周辺・気になる“この話題” (第2回)
  • テーマ：次期指導要領への要望
  • 形式的な指導に堕落した現場～次期指導要領では形式を押し付けない配慮を～
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
形式的な指導に堕ち果てた管理職・指導主事の目を覆う実態　都教委が学校を訪問する直前、都内の複数の学校では、管理職が次のことを要求するという…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第5回)
  • 豆太は勇気のある子どもか「話者と視点」から考える授業展開の例
書誌
向山型国語教え方教室 2014年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　あるクラスで「モチモチの木」の研究授業を見た。討論のテーマは次である。　　豆太はおくびょうか
対象
小学校／中学校
種別
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  • 編集室の公論・異論　私の周辺・気になる“この話題” (第1回)
  • テーマ：学力テスト
  • 学力テストの練習は反則なのか～静岡県躍進！　秋田県連続一位の秘密～
書誌
向山型国語教え方教室 2014年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　過去問練習は反則か　国語Ａで昨年度最下位だった静岡県が二十七位に躍進した。　静岡県の先生方に聞いてみた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第4回)
  • 日本語には主語がない。主語を省略して読んでみよう
書誌
向山型国語教え方教室 2014年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　　吾輩は猫である。名前はまだない。　どこで生まれたかとんと見当がつかぬ。何でも薄暗いじめじめした所でニャーニャー泣いていた事だけは記憶している…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第3回)
  • いつ、どこで、だれが、……「設定」を確認するだけで物語がくっきりする
書誌
向山型国語教え方教室 2014年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　『うみの水はなぜしょっぱい』は次のように始まる。　　むかし、うみの　そばに、あにと　おとうとが　となりどうしで　すんで おったと…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第2回)
  • どっちが主人公なの？「中心人物」の分析
書誌
向山型国語教え方教室 2014年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　　「大造じいさん」と「残雪」　主人公はどちら？　　「登場人物」の次は「主人公（中心人物）」である。「中心人物」と「主人公」とを区別して考えることもあるようだが、話がややこしいのでここでは区別しない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第1回)
  • 分析批評はじめの第一歩「登場人物」ってなあに
書誌
向山型国語教え方教室 2014年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　分析批評のパーツで、一番簡単そうに思えるのが「登場人物の検討」である。　簡単そうなのだけれど、面白い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 谷和樹の「本気で学ぶ国語学」 (第12回)
  • ＴＯＳＳメモを活用した知的生産技術の実例「授業づくり」にＴＯＳＳメモをどう活用するか②
書誌
向山型国語教え方教室 2014年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　　①一枚一件でＴＯＳＳメモに情報を集める。　②母艦となるＡ４のＴＯＳＳノート上で視覚的に並べかえてみる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 谷和樹の「本気で学ぶ国語学」 (第11回)
  • ＴＯＳＳメモを活用した知的生産技術の実例　「授業づくり」にＴＯＳＳメモをどう活用するか
書誌
向山型国語教え方教室 2013年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　時間がなかった。　授業日までは一週間を切っている。　授業の条件は次の二つ。　　①「観光・まちづくり教育」に関する授業であること…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 谷和樹の「本気で学ぶ国語学」 (第10回)
  • 作文指導やスピーチ指導でも効果を発揮する。「ＴＯＳＳメモ」と「ＴＯＳＳノート」を使いこなそう（その２）
書誌
向山型国語教え方教室 2013年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＴＯＳＳサークルの勉強会で、子どもたちにスピーチをさせる報告があった。　スピーチのテーマは「夏休みにやりたいこと」である。いい報告だった。いい報告だったが、サークルでは常に代案を考える…
対象
小学校／中学校
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  • 分析批評ビギナーズ (第10回)
  • 「対比」で授業はこう変わる
  • 文章を根拠に緻密に検討させるための組み立てが必要である
書誌
向山型国語教え方教室 2013年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • 谷和樹の「本気で学ぶ国語学」 (第9回)
  • 子どもたちに知的生産の技術を指導する。その理想的なツールとしての「ＴＯＳＳメモ」を使いこなそう（その１）
書誌
向山型国語教え方教室 2013年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　段落が集まって文章ができる。単行本一冊分の文章は、だいたい五百～八百くらいの段落でできている…
対象
小学校／中学校
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  • 谷和樹の「本気で学ぶ国語学」 (第8回)
  • トピックセンテンスには「トピック」と「アイデア」を書く　それをピックアップしていけばそれが文章の要約だ
書誌
向山型国語教え方教室 2013年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　　①一つの段落には一つのトピックセンテンスがある。　②トピックセンテンスは段落の最初の文である…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 谷和樹の「本気で学ぶ国語学」 (第7回)
  • 向山氏が30年前から指摘している「達意の文」　その基本形の一つはアメリカの「Composition」にある
書誌
向山型国語教え方教室 2013年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論理的な文章を書くための技術を教えることが重要である。　木下是雄氏の『理科系の作文技術』に次の文がある…
対象
小学校／中学校
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