特集　全員100点体験！“テストの答え方”教える授業

• テストで子どもを落ち込ませない―私の取り組み

  • 全員に百点をとらせること。実際に力をつける方法を身につけた教師だけが子どもたちを笑顔にできる･･････谷　和樹

• 「書きぬきなさい」に答えるポイント

  • 「読解スキル」を活用するのが最善である･･････長谷川　博之

• 要約して答えるポイント

  • 手掛かりになる言葉の見つけ方を教える･･････松藤　司

• 「なぜ」に答えるポイント

  • 授業とテストをフル活用し、文末表現「から」を繰り返しインプットする･･････堀田　和秀

• 「どんな」に答えるポイント

  • 一字読解で「答え方の形」を身に付けさせ、「ぐるぐるの○」で文末に注目させる･･････小貫　義智

• 「どのように」に答えるポイント

  • 答えは述語（動詞）の前にある･･････遠藤　真理子

• 動詞で答える場合のポイント

  • 内容も文末も、問題文に正対するように答える･･････中野　幸恵

• 名詞で答える場合のポイント

  • テスト中に、テストを使って、答え方を授業する･･････溝端　達也

• 文章構成を答えるポイント

  • 全国学力テストに対応した文章構成に関する問題パターン･･････大関　貴之

• 指示語の問題に答えるポイント

  • 手順（一）から（三）をふまえることで、答えを正確に導き出す･･････阿部　梢

• 接続詞で答えるポイント

  • 教科書一冊分をまとめてトレーニングする･･････村野　聡

• 書き直し・間違い直しに答えるポイント

  • 基本パターンを確定した上で問題をつくる･･････田代　勝巳

• 文に関する問題に答えるポイント

  • テストの答え方を毎時間の積み重ねで身につけさせる･･････小田　哲也

• 言葉の意味を答えるポイント

  • 言葉の列挙・分類を経験させる･･････夏井　圭太郎

ミニ特集　知的雰囲気の「授業のまとめ言葉」

• 一年生→短く簡単に分かりやすく･･････地川　雅望
• 二年生→授業そのものを整理されたものにする･･････守田　のぞみ
• 三年生→学校へ来て良かった、みんなと学べる幸せを感じられるまとめ言葉･･････近江　利江
• 四年生→まとめの言葉を意識したことがない。強いて挙げると「どんな活動を入れるか」であろう。要はそれまでの授業である･･････川原　雅樹
• 五年生→討論におけるまとめの仕掛け･･････石坂　陽
• 六年生→自分で判断し行動できる子どもを育てる終末の仕掛け･･････中川　貴如
• 中学生→教師の解は発問・指示で組み立てる･･････和田　由幸
• 高校生→授業の振り返り、次の授業への橋渡し･･････黒杭　暁子

• 我流を見つけることで変わった漢字指導･･････大木島　研
• 伴氏の実践が念願の全員百点を生んだ･･････小林　仁

私のクラスでウケた保護者参観授業 (第17回)

• 親子で活躍する場面を設ける･･････矢吹　睦子

グラビア

• ８月開催の向国教え方教室夏の陣　第60回向山型国語教え方教室IN東京･･････久保　宏行
  〜毎時間、基本的に同じようなパターンで流していく授業〜教科書教材：説明文の場合〜〜

巻頭コラム

• 字が読めなかった子が「このカルタだったら読めるよ！」･･････向山　洋一

巻頭論文

• テストには明確な答え方がある　このことを知ると見える世界が変わる。毎回違う問題が出ていると思っていた。だが、実はいくつかのパターンがあることを知る。それが分かれば簡単に答えを探せるようになる･･････根本　直樹

ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第5回)

• 豆太は勇気のある子どもか「話者と視点」から考える授業展開の例･･････谷　和樹

中学発　テスト問題を授業に組み込む―あら不思議？　学力ＵＰ (第5回)

• 「先生問題」で「あれども見えず」を可視化する･･････長谷川　博之

伴一孝の授業道場―土足でハートに侵入の実況放送 (第5回)

• 「無意識のうちに脳が繋がっている�A」突然それはやってくる･･････末光　秀昭

意見が「真っ二つ」に分かれるこの発問 (第5回)

• 国語で逆転現象を生む楽しい問題･･････木村　重夫
  〜すき間時間に出題して、子どもが集中するおもしろ問題。「国語が苦手な子」ができて、「得意な子」が間違える逆転現象が起きる！〜

教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第5回)

• 学級通信「アチャラ」追試ポイント�D　分析批評の授業�A色･･････河田　孝文

向山型国語に挑戦／論文審査 (第81回)

• 発問のポイントを意識して･･････向山　洋一

“学び合い実践のキケン部分”を予測する (第5回)

• 研修会で講師が話す「イメージ」に惑わされてはいけない･･････根本　直樹

• 特別支援学級における「国語の微細支援ポイント」･･････小嶋　悠紀
  〜個別支援ができる立場だからこそ、実現可能なアイディア〜
• 発達を知れば指導は大きく変化する･･････小野　隆行

非連続型テキストの読解力―向上への指導ポイントは“ここ” (第5回)

• 定石の発問を追試してイラスト資料を読み取る･･････許　鍾萬
  〜非連続型テキストを読解する授業の実際�B〜

Ａ論文を生み出した実践 (第5回)

• 向山実践「だから　わるい」を調べつくす･･････宮崎　道久

• なぜ、こんなにも子どもが熱中するのか？　向山実践のもつ力に感動！　「口に二画」の授業を追試する･･････植木　和樹
• オジン世代は植木実践のたった一つの指示の出し方に注目した！　何個書けた子に黒板に書かせますか？　向山氏が「この部分は、全く違う」と指摘していることを植木実践も門間実践も行っていた！･･････門間　政博

向国高段者のバックヤード　学級のワクワク授業風景 (第5回)

• 向山型分析批評の授業は、国語科での蓄積を可能とする。「りんご畑の九月」（後藤竜二作）で、問題作りに挑戦･･････甲本　卓司

向国高段者のバックヤード　松崎力の国語教室 (第5回)

• 国語の指導力を高めるために、若いころ行った教師修業･･････松崎　力

この授業で“向山実践が蘇った瞬間” (第5回)

• 雨。雨！飴？･･････笠井　美香
  〜意味を考え、表現する〜

• 「のばす音」の指導はお話にして扱う･･････赤木　雅美
• 逆転現象がおきる漢字文化の授業･･････神谷　祐子
• やって良かった！　名句百選かるたのおかげで子どもの笑顔を見ることができた･･････井戸　砂織

• テーマ：学力テスト

  • 学力テストの練習は反則なのか〜静岡県躍進！　秋田県連続一位の秘密〜･･････谷　和樹
  • 「家庭教育力」と「型」の習得がキーワードである･･････雨宮　久
  • システマチックに対応している県（学級）だけが点数がいい･･････根本　直樹
  • 県を挙げた取り組みの成果か･･････長谷川　博之

足が震えた模擬授業体験談 (第5回)

• 指摘されたことを頭で理解してはいても、すぐにできない。サークルでの指摘を、学校の授業で意識して改善する･･････鈴木　崇之
• 夢を持って挑戦し続けよう･･････甲地　潮吏