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  • 特集　論理的思考力を高める図形指導
  • 選択数学・課題学習で取り上げたい論理的思考力を高める図形教材
  • 「正しいことを正しい」とし，「間違いを間違い」とする思考力・判断力
書誌
数学教育 2001年1月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第10回)
  • 情報システムの社会浸透によってもたらされる第三の波
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　21世紀の変容する社会と教育―学習指導要領成立にかかわって　本題に入る前に，現行の学習指導要領成立までの動きを辿ってみよう…
対象
中学校
種別
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第9回)
  • ＳＮＳでもたらされる新たな都市化とOpen Educationによる教育変容と改革
書誌
数学教育 2014年12月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　21世紀の社会変容とは　前号まで，270年近く続いた江戸の風土で，そのころヨーロッパを中心に起きていた近代化の大変動の直接的な影響を受けることなく，結果として平穏な生活の中で，明治維新を契機として…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第8回)
  • 日本の至るところで繰り広げられた「自律的で協調的な学び合い」の現場報告
書誌
数学教育 2014年11月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
８　日本の至るところで繰り広げられた「自律的で協調的な学び合い」の現場報告　　１　今，話題になっている「学び合い」，江戸の人たちは…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第7回)
  • ニュートン，ライプニッツと同時代を生きた関孝和―その違いとは
書誌
数学教育 2014年10月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　ニュートン，ライプニッツ，そして関孝和　ニュートンは164３年にイギリスで生まれ1727年に亡くなった。若いときの生活は貧しかったが，166１年にカレッジに入り学士，修士をとり1669年に大学教授…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第6回)
  • 今日まで連綿と伝えられる吉田光由の遺志とは
書誌
数学教育 2014年9月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
６　今日まで連綿と伝えられる吉田光由の遺志とは　１　光由は『塵劫記』で何を伝えたかったか　『塵劫記』で取り上げている内容を今日の言葉で紹介している本として…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第5回)
  • 京都の代官であった吉田光由はなぜ大分豊後高田夷で生涯を閉じたか
書誌
数学教育 2014年8月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１『塵劫記』の著者 吉田光由の足跡を訪ねる　京都の渡月橋から歩き出し，常寂光寺，祇王寺，落柿舎から二尊院への道のりは，京都観光の定番と言える。そこはまた，日本の数学教育成立に大きな影響を与えた吉田光由…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第4回)
  • 日本のアダム・リース＝毛利重能（もうりしげよし）
書誌
数学教育 2014年7月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　毛利重能とその時代　日本の数学者の名前を探すと，江戸時代の毛利重能に行き着く。毛利重能とはどのような人だったのかと，その遺蹟を探ってみた…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第3回)
  • 21世紀の数学教育を日本人の数学教育史から見直す試み
書誌
数学教育 2014年6月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　グローバル言語としての数学のもつ教育的意味　言語という立場からみると，数学は英語よりグローバルな言語である。数式や図形で表現した事柄は，世界のどこでも通じる。また例えば，九九の暗記は世界中の子ども…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第2回)
  • 明治の大変動を乗り越えた力は，江戸の先人の自発的な学び合いにあった
書誌
数学教育 2014年5月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前号では，今日の社会は21世紀の大きな変容期にあり，それに応ずる教育，数学教育のあり方を検討する時期に来ていることを述べた。これについては，文科省の生涯学習政策局からも，今日の社会における「我が国を取…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育の温故知新―21世紀の社会変容が求めているものとは何か (第1回)
  • 21世紀の社会変容が求めている数学教育とは何だろう
書誌
数学教育 2014年4月号
著者
町田　彰一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　21世紀の社会変容が求めている数学教育とは何だろう　１　21世紀の社会変容とは　このことについては，今日様々な説が出されている。身近な書物からこれをあげてみると，少し古いものでは，「第三の波」「工…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • ［解説］探究のサイクルを意識しながら，数学の世界と現実の世界の問題を解決しよう
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
清水　宏幸
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　中学校数学科における探究的な学びを実現する授業づくり　高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説総則編では，総合的な探究の時間について，次のように述べています。「国語科の『古典探究』，地理歴史科の…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • １　「探究的な学び」のキーワード解説
  • 数学の世界
  • ①数学の事象の数学化
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
清野　辰彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　数学の世界における「探究的な学び」　数学の世界における「探究的な学び」は，次の局面を辿りながら，徐々に進展し，深まっていく学びです。第一の局面は，事象の数学化を行い，数学的に表現した問題を記述する…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/5/7まで無料提供)
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • １　「探究的な学び」のキーワード解説
  • 数学の世界
  • ②数学的に表現した問題の焦点化と表現・処理
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
清野　辰彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　数学の世界における「探究的な学び」　ここでは，数学の世界における「探究的な学び」の第二の局面である，数学的に表現した問題を既習事項や既有経験を活かしながら，数学的推論を働かせて解決する局面に焦点を…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • １　「探究的な学び」のキーワード解説
  • 数学の世界
  • ③結果の振り返り，統合的・発展的な考察
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
清野　辰彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　数学の世界における「探究的な学び」　ここでは，数学の世界における「探究的な学び」の第三の局面である，解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察し続ける局面に焦点をあてて述べていきます…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • １　「探究的な学び」のキーワード解説
  • 現実の世界
  • ④日常生活や社会の事象の数学化
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
成田　慎之介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　重要なのは数学化のプロセス　現実事象の問題をなぜ数学科で扱うのでしょうか。端的に言えば，日常や社会の事象を数学の目でみることができる人間になって欲しいからだと考えます。そのために重要なのは，事象を…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • １　「探究的な学び」のキーワード解説
  • 現実の世界
  • ⑤数学的に表現した問題の焦点化と表現・処理
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
成田　慎之介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　共通の題材を複数の学年で扱う　現実事象の問題を数学の問題に置き換えたら，数学的な結論を得るまでは「現実の世界」を離れて「数学の世界」での活動になります。算数・数学の問題発見・解決の過程の図でも，数…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • １　「探究的な学び」のキーワード解説
  • 現実の世界
  • ⑥結果の解釈，類似の事象への活用
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
成田　慎之介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　検証を行う　現実事象の探究では，現実事象を数学化し，数学的処理によって結果を得た後に，その結果を現実の事象に戻して意味を解釈すること，そしてその結果の検証を行うことが重要です。検証の重要性を２点に…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • ２　探究的な学び×図形の授業デザイン例
  • 数学の世界
  • ①１年　平面図形
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
諏訪　哲也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　本実践の概要　本実践は，中学校１年「平面図形」単元（全17時間）の第２節に当たる「基本の作図」の節末であり，単元全体の第14時にあたります…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • ２　探究的な学び×図形の授業デザイン例
  • 数学の世界
  • ②１年　空間図形
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
井上　優輝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　本実践の概要　本実践は，上記単元のまとめとして中学校１年生を対象に２時間程度で扱うことを想定したものです。本実践では「立方体の切断面が正三角形になることはあるか」という問いから「立方体の切断面が○…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」で図形の授業をデザインする
  • ２　探究的な学び×図形の授業デザイン例
  • 数学の世界
  • ③２年　平行と合同
書誌
数学教育 2024年11月号
著者
稲熊　紀昭
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　本実践の概要　本実践は，上記単元を再構築し，全22時間とした中での第２節に当たる「図形の合同」の節末であり，単元全体の第20～22時に当たります。表１，２のように，単元全体を通して統合的・発展的な…
対象
中学2年
種別
特集
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