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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第22回)
  • 問題のおもしろさを語れるようになろう―一問一答を越えて
書誌
数学教育 2011年1月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
全100件(21〜40件)
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第15回)
  • ほしいコンテンツをサッとつくってネット経由で使う―GCのオンライン保存機能に込めた願い
書誌
数学教育 2010年6月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　教科書は厚くなっても…　教科書が厚くなるという。関連して「時間が足らないのでは」という報道もされている。一理ある。でも，2002年以降，補充・発展的内容の取扱いなど，学校，学級，子どもなどの様子に…
対象
中学校
種別
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第14回)
  • 電子黒板やプロジェクタを気軽に使うための「モニタリング」
書誌
数学教育 2010年5月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　電子黒板など，どうなりました？　昨年度の（自民党による）補正予算で，電子黒板などが予定されたが，その後，民主党政権の事業仕分けや自治体ごとの方針の違いなどによって，実際に導入された機器にはかなり違…
対象
中学校
種別
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第13回)
  • 指導案を一度捨てることで生まれるライブ感のある授業
書誌
数学教育 2010年4月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　二回の授業・協議会による授業研究会　「授業って，こんなに変わるんだ」　後藤先生の二回目の授業が終わって，おそらくすべての参観者が共有した気持ちだったと思う。一昨年から踏襲しているのだが，この研究会…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第12回)
  • 「うーん。あ，そうか」という瞬間を引き出す
  • 春日井高校での授業での「折れ線と直線の比較」
書誌
数学教育 2010年3月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　春日井高校での第二回目の授業とＧＣ活用研究会　GC活用研究会での研究授業について検討する中で，授業者の後藤先生から，いわゆる「水汲み問題」とその発展が提案された。教材研究のみでなく実際に試してみた…
対象
中学校
種別
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第11回)
  • 簡単な図なのに意外性があると興味を引ける
  • 春日井高校での授業から(2)
書誌
数学教育 2010年2月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　春日井高校での第一回目の授業（２時間目）　前回に続いて，春日井高校のコスモサイエンスコースでの10/21の授業のその後の展開を基にさせていただく…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第10回)
  • プレゼン的な授業での予想と検証は高校生でも楽しんでくれる
  • 春日井高校での授業から
書誌
数学教育 2010年1月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　春日井高校で授業の機会をいただく　春日井高校のあるクラス（コスモサイエンスコース）で10月，11月に１回（２時間）ずつ授業をする機会をいただいた。10/21に一回目を行い，現在，ビデオ等で振り返り…
対象
中学校
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第9回)
  • 図を少しずつ変えながら問題を発展させる
書誌
数学教育 2009年12月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　ここ動かすとどうなる？　図の一部をちょっと動かすだけで問題はかなり発展できる。だが，黒板や紙の上の図は動かせない。どこを動かしたらどんな図になる？そのとき，どんな関係が出てくる？そういう投げかけや…
対象
中学校
種別
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第8回)
  • （あっていいはずなのに）ない！
書誌
数学教育 2009年11月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　あるのか？ないのか？　前回も述べたことだが，ＧＣなどを使うときの基本の１つが，「いろいろな場合を調べる」ことである。実際にいろいろな場合を観察し，記述することによって，ある条件を満たす図と言っても…
対象
中学校
種別
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第7回)
  • いろいろな場合を調べる
書誌
数学教育 2009年10月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　いろいろな場合を調べる　ＧＣなどを使うときの基本の１つが，「いろいろな場合を調べる」ことである。紙とえんぴつでは，短時間のうちに多くの場合を正確に調べることは難しい。教科書などの図は，代表的特殊と…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第6回)
  • 普通教室でグループに１台のコンピュータ利用
書誌
数学教育 2009年9月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　生徒用コンピュータもやってくる　前回，政府の補正予算で導入されるものの１つとして電子黒板を取り上げた。授業の観点ではもう１つ大きなものがある。それは生徒用のコンピュータの倍増だ。コンピュータ室は増…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第5回)
  • 電子黒板の利点は「直接操作している実感」
書誌
数学教育 2009年8月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　電子黒板がやってくる　政府の補正予算には，実は教育関係でも耐震工事や太陽光発電などと一緒にＩＣＴ整備等に約4000億円もの予算が計上されている。ＴＶのデジタル化，教員用コンピュータの整備，校内ＬＡ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第4回)
  • スッキリから「ホントにそうなの？」
書誌
数学教育 2009年7月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　ＩＣＴで「スッキリ？」　数日前の院生のゼミでおもしろい事例が話題になったので，今回はそれを紹介してみたい。は無限小数であることを実感する上で電卓やパソコンを使うべきか，使うとしたらどう使うかという…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第3回)
  • モヤッとからスッキリへ
書誌
数学教育 2009年6月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　ＩＣＴで「スッキリ！」　（前回も述べたように）プレゼン的な利用が，現在のＩＣＴ利用の基本である。プレゼン的な利用と言うと，きれいに解説することを思い浮かべる方が多いようだ。標語的に言えば，「スッキ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第2回)
  • フリーハンドの図に点数をつけ「根拠は何だと思う」と聞く
書誌
数学教育 2009年5月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　視線を集める　プレゼン的な利用が，現在のICT利用の基本である。プレゼン的な利用と言うと，「解説」を思い浮かべる方が多いようだ。スクリーンあるいはパソコンの画面を見ながら解説する方も多い。しかし…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 効果抜群！　とっておきのＩＣＴ活用術 (第1回)
  • 基本的なスタンス
書誌
数学教育 2009年4月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本連載では，これまでに私が接してきた授業実践や，現在進行中の試みなどを紹介しながら，数学の授業の中でのＩＣＴの効果的な活用法を提案していきたい。今回は，私の基本的なスタンスを述べるところ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第28回)
  • 数学にとってプログラミングを意味あるものにするために
書誌
数学教育 2021年10月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学／教育学一般
本文抜粋
なぜプログラミングが必要か　小学校ではすでにプログラミングが導入され，各教科での活用が求められています。どの教科でも簡単ではありません。使うのが簡単ではないという意味ではありません。授業ではそれぞれの…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第27回)
  • プログラミングと数学用ツールソフトのシームレスな提供
書誌
数学教育 2021年9月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学／教育学一般
本文抜粋
前向きに生かさないわけにはいかないＧＩＧＡスクール構想　学校現場としては，必ずしも望んでいたわけでもない環境が突如出現した印象が強いかもしれません。「『使って成果を出せ』と言われても，簡単にはいかない…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第48回)
  • コロナ禍を乗り越えて次のステージへ
書誌
数学教育 2021年3月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　本格的な変革のはじまり（のはず）　４月から，ちゃんとスイッチが入るのかもしれない。そう期待しています。スペイン風邪も2年間でした。コロナ禍も過ぎ去るでしょう。でも，歴史が示唆するように，パンデミッ…
対象
中学校
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  • ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第47回)
  • 学校に「１人１台」のタブレットがやってくる
書誌
数学教育 2021年2月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　学校ではタブレットをどう迎えていますか？　GIGAスクール構想関連のタブレット整備の進捗は地域によってかなり違います。一方，高校でも県による整備や，BYOD方式による利用などが進められ，タブレット…
対象
中学校
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  • ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第46回)
  • 想定外の反応に合わせて流れを変えられる対面授業
書誌
数学教育 2021年1月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
１筆者の大学での授業はハイブリッドにも挑戦　本学での後期授業は，リアル対面授業かオンデマンドという指示があったので，筆者は対面授業を選択しました。でも感染がいつ拡大するかわかりません。そこで，Zoom…
対象
中学校
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