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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 実践提案　新学習指導要領の数学的活動
  • ア　日常の事象や社会の事象を数理的に捉え，数学的に表現・処理し，問題を解決したり，解決の過程や結果を振り返って考察したりする活動
  • ①１年（「データの活用」領域）
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 提言
  • 数学的活動を自分のものにするために
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
永田　潤一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 自分にとっての数学的活動　平成29年３月31日，次期学習指導要領が告示された。「2030年の社会と子供たちの未来」を見据え，学習内容を人生や社会の在り方と結び付けて深く理解したり，未来を切り拓くた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 解説　新学習指導要領の数学的活動
  • ア　日常の事象や社会の事象を数理的に捉え，数学的に表現・処理し，問題を解決したり，解決の過程や結果を振り返って考察したりする活動
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
岩田　耕司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
新学習指導要領（文部科学省，2017）における数学科の目標は，次のような簡潔な文章から始められています…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 解説　新学習指導要領の数学的活動
  • イ　数学の事象から見通しをもって問題を見いだし解決したり，解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする活動
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
茅野　公穂
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「数学を活用して問題解決する方法」の理解を促進する　数学的活動にかかわって，「数学を活用して問題解決する方法を理解するとともに，自ら問題を見いだし，解決するための構想を立て，実践し，その過程や結果…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 解説　新学習指導要領の数学的活動
  • ウ　数学的な表現を用いて論理的に説明し伝え合う活動
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
佐々　祐之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 自分の考えを整理する　数学的な表現を用いて論理的に説明し伝え合うという数学的活動を展開するための前提として，生徒一人ひとりが自分の考えや意見をもち，ある程度自分なりに整理できている状態をつくり出す…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 実践提案　新学習指導要領の数学的活動
  • イ　数学の事象から見通しをもって問題を見いだし解決したり，解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする活動
  • ①１年（「図形」領域）
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
清水　あかね
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　２年の証明の学習に向けて，１年のうちから証明する力を付けていくため，基本の作図において，作図手順を明確にした後に，「なぜこの方法で作図ができるのか」を説明する活動を取り入れた小単元の…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 実践提案　新学習指導要領の数学的活動
  • イ　数学の事象から見通しをもって問題を見いだし解決したり，解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする活動
  • ②１年（「関数」領域）
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
三田　哲也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　１年の関数指導では，具体的な事象を通して，２つの集合の間の一意対応として「関数」を定義し，その具体として，比例・反比例の学習を深める。そこでは，比例・反比例の定義や性質，式やグラフの…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる
  • 実践提案　新学習指導要領の数学的活動
  • ウ　数学的な表現を用いて論理的に説明し伝え合う活動
  • ①１年
書誌
数学教育 2017年7月号
著者
高橋　伸茂
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　生徒が論理的に思考し，説明できるようにするため，領域「データの活用」において，代表値やヒストグラムにおける分布の様子などから資料の統計的な「特徴」を読み取り，資料を基に何らかの説明を…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　知識・技能がじわ～～～～っと定着する！　スパイラル指導のアイデア35
  • 前時の復習
  • 06　知識・技能の必要性に段階的に迫る導入
書誌
数学教育 2022年6月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業のはじめに宿題の解答を確認したり，前時に取り組んだ内容の習熟度を知るために問題を解いたりし，その後改めて本時の学習をすることがあります。ここでは，このように前時と本時の学習内容を別々のものとして指…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　苦手な生徒もぐんぐん伸びる！　学力向上40のしかけ
  • 学習記録のしかけ
書誌
数学教育 2021年9月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
学習支援アプリを活用して学習状況を把握する　数学が苦手な生徒は，何ができるようになり，何ができないことなのかを把握できておらず，学習内容についても整理された状態で理解できていないことが考えられます。こ…
対象
中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　３観点の学習評価と定期テスト
  • 「知識・技能」を適切に評価するための小テストの工夫
書誌
数学教育 2021年6月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
1　解き方の理由を説明させる　連立方程式の解き方や様々な公式などについて，なぜその方法や公式で解けるかを説明させる。そのことで，解き方や公式の意味を理解しているかどうかを確認する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　習熟・定着にガツンと効く指導のアイデア35
  • ４　グラフの読み取り
  • 17　ストーリーの読み取り（活動の工夫）
書誌
数学教育 2018年7月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
■　概要　この実践は，『数学教育201４年８月号』において筆者が報告したものから，グラフの読み取りを重視したものに変更したものである。「ウサギとカメ」の童話を基にして，ウサギとカメの動きを表す式を基に…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領の趣旨を実現する　「授業改善のポイント」総整理
  • ２　主体的・対話的で深い学び
  • ①「主体的な学び」を授業で実現するポイント
書誌
数学教育 2018年2月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「主体的な学び」ができている生徒の姿を，新学習指導要領解説を基にして，次のように整理する。　①問題を自らの問題として捉えることができている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　こうすればうまくいく！　生徒が説明する活動
  • ３　生徒が説明する活動を位置づけた授業づくりの具体例
  • (２)「グループで説明し合う活動」を位置づけた授業づくりの具体例
  • １年　図と式の関係を読み取り，説明し合おう
書誌
数学教育 2016年11月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業の課題　１辺にn個の碁石を正方形になるように並べたときの碁石の総数の求め方を式で表そう
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学び合いで始める新年度の授業づくり
  • ６　ペア学習を取り入れた学び合い
  • (2)ペア学習を取り入れた学び合いの具体例
  • １年／平面図形―ペアで行う作図の方法と根拠の説明
書誌
数学教育 2015年4月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業づくりのポイント　今回のテーマについて，筆者と，同僚の東條みどり教諭でペア学習の意義について話し合い，それを受けて実践をすることとした（実践者：東條教諭…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　もう関数が苦手とは言わせない！
  • ２　苦手意識克服に確かな効果！　グループで取り組む関数の数学的活動例
  • ④「うさぎとかめ」のオリジナルストーリー（一次関数）
書誌
数学教育 2014年8月号
著者
島尾　裕介
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
本実践は，単元の終盤に知識・技能の活用を目標とした２時間で行う活動です。生徒に「うさぎとかめ」の寓話を基に，自分なりのストーリーを考えさせます。この活動に入る前には，教師が作成した「うさぎとかめ」の話…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第12回)
  • 日々の授業の改善に向けて
書誌
数学教育 2021年3月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
教科書の扱い方　藤原　ついに最終回となりました。本号では，様々な話題について対談形式で考えていきましょう。島尾先生は授業で教科書をよく使いますか…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第11回)
  • 単元の導入で身の回りと数学とをつなぐＩＣＴ活用
書誌
数学教育 2021年2月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
身の回りの実例を授業に取り入れる時間や手間を省くＩＣＴ　生徒が単元で新たな数学と出合う際，社会や日常生活などの生徒の身の回りから特定の場面を切り取って導入することが多くあります。この身の回りには生徒の…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第9回)
  • 知識・技能の習得に効果的な家庭学習とは？
書誌
数学教育 2020年12月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
資質・能力をはぐくむための家庭学習　本連載ではこれまで授業中の取組を検討してきました。生徒に確かな学力をはぐくむには，授業での学びを補い深めるための家庭学習も重要です。新学習指導要領解説総則編では，家…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第8回)
  • 知識・技能の習得の状況を見取る小テストの内容や時期って？
書誌
数学教育 2020年11月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新学習指導要領では評価ってどうなるの？　学習評価については，「指導と評価の一体化」が長年言われてきています。一方で，その具体的な方法については，十分普及していない現状があります。そのため，本年度３月に…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第7回)
  • 知識・技能の習得を目指した適切な振り返りとは？
書誌
数学教育 2020年10月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生徒の振り返りを促すねらい，対象，時機　「振り返り」と聞くと，何が頭に浮かぶでしょうか。既習の確認，授業のまとめや感想，自己評価，既習との関連付けなど多岐にわたることでしょう。単語「振り返る」の辞書的…
対象
中学校
種別
連載・常設
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